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"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程."这既是科学课程的性质,也是科学课程的教学方向.在科学课程教学中,首先应注重学生科学意识的培养,使他们对科学产生浓厚的兴趣,在此基础上再突显科学知识的认知和科学技能的训练,并充分拓展学生的科学创新思维,使"科学性"在课堂教学中得到充分地体现.以此达到提高学生科学素养的目的. 相似文献
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徐水泉 《数理化学习(初中版)》2000,(12):23-24
我们知道,解一元一次方程的一般步骤是去分母、去括号、移项、合并同类项,系数化成1,但在具体解方程时,并不都是严格遵循以上步骤进行,可根据方程的不同特点,灵活运用一些解题技巧,灵活安排解题步骤, 相似文献
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“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”这既是科学课程的性质,也是科学课程的教学方向。在科学课程教学中,首先应注重学生科学意识的培养,使他们对科学产生浓厚的兴趣,在此基础上再突显科学知识的认知和科学技能的训练,并充分拓展学生的科学创新思维,使“科学性”在课堂教学中得到充分地体现,以此达到提高学生科学素养的目的。 相似文献
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在分式的加减运算中,经常要进行通分,通分时,若能根据题目的结构特征,灵活运用解题技巧,则能化繁为简,从而提高解题速度.下面通过举例向同学们介绍通分的几种技巧,供参考. 一、约分后通分例1计算x3-x2+x/x3+1-x3+x2+x/x3-1 解:原式=x(x2-x+1)/(x+1)(x2-x+1) 相似文献
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指导语指“主试为交待任务向被试讲的话”,在体育考核工作中,指导语的内容包含考前动员,交待考试的评分标准、记分方法、提出考试的条件和要求等。教学过程中,我们注意到严格程度不同的考试指导语所激起的情景压力对学生的情绪和考试成绩有相应的影响。但这种影响是否具有意义,目前国内还未见类似的报导。为此,我们组织了以考试指导语为课题的实验研究。1.研究对象与方法对象是在校本科学生257人(含女生108人)。采用资料研究、调查访问、实验等方法进行.以考试指导语为本实验的自变量。指导语依其目的性质、考试条件、教师的表情和语气等分为 AB 两个水平。其特点分别简述如下:指导语 A: 相似文献
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