浅谈新形势下高校安全保卫工作的改革与创新

随着我国高等教育改革的深入,高校的办学规模、教学、科研、学习和生活环境发生了巨大的变化.新形势下如何做好高校的安全保卫工作已经成为高校保卫部门必须认真研究和解决的紧迫问题.     

居民视角下民族社区旅游化的空间演变过程及特征——以肇兴侗寨为例

从空间角度揭示旅游化的演变过程和特征可为深刻理解社区现象或问题提供参考。本文选取肇兴侗寨为案例地,通过2013年、2018年2次实地调查,采用参与式制图和半结构访谈获取一手数据,运用景观价值理论和质性空间分析方法,通过居民视角的景观价值变化探索社区旅游化在空间上的演变过程与特征。研究发现：①肇兴侗寨社区旅游化的过程包括社区生活功能主导、社区生活功能与旅游功能趋衡两个阶段。旅游化使得社区空间的观赏性和商业性增强,对居民生活的服务性和社会支持功能有所减弱;②社区旅游化表现出非均衡性的空间特征,标志性景观的旅游化程度高,旅游发展重点区域从鼓楼转变为侗族大歌演艺中心;③居民视角的旅游化过程是一个社区生活不断为旅游发展让步,旅游功能空间演变为强势空间,而社区生活功能空间逐渐变为边缘空间甚至消失的过程。居民视角社区旅游化的空间演变研究为全面深入认识旅游化现象提供来自社区内部的观点,为社区变迁研究提供新的思路。     

上星期的豆腐

瑶瑶走进一家豆腐店,买了块豆腐尝了尝,觉得味道不太对劲。于是她问店主:“这豆腐怎么没有上星期的好吃?”店主说:“怎么可能?这就是上星期的豆腐!”上星期的豆腐@李佳乐!313009$浙江省湖州市南浔区双林庆同小学六〈1〉班     

基于TAM模型的大学生智慧教室使用意向影响因素研究

大学生作为高校智慧教室的使用主体,其对智慧教室的应用体验和使用意向是智慧教室建设不断改进的主要依据。基于技术接受模型(TAM),文章在智慧教室感知易用性、感知有用性和使用意向三个内部变量的基础上,通过引入组织氛围、交互行为和自我效能感三个外部变量,构建了大学生智慧教室使用意向模型。通过问卷对S大学智慧教室中的学生进行调查,在检验信、效度的基础上,利用Amos进行假设验证。研究结果表明:内部变量感知易用性和感知有用性均对使用意向有显著正向影响,感知有用性受到感知易用性的正向影响;外部变量组织氛围对感知有用性有正向显著影响,交互行为对感知易用性有正向显著影响,自我效能感对感知易用性和感知有用性均有正向显著影响;而三个外部变量均未对使用意向产生显著直接影响。     

新时代研究生思政课实践教学评价指标体系的构建——基于CIPP评价模式

构建研究生思政课实践教学评价指标体系是提升研究生思政课实践教学质量与实效的关键举措。CIPP评价模式嵌入新时代研究生思政课实践教学全过程有利于其反馈调节功能的实现与发挥。剖析研究生思政课实践教学现实梗阻,立足CIPP评价模式的理论框架,构建了包含4个一级指标、12个二级指标、30个三级指标的新时代研究生思政课实践教学评价体系。同时为促进研究生思政课实践教学评价指标体系的规范化运行,还需建立健全CIPP评价模式与研究生思政课实践教学评价的融合机制、动力机制、调适机制。     

75颗星

今天我去上英语课,因为表现突出,又挣了7颗星,我兴奋极了,开始数一共有多少颗。"1、2、3……哇,我有75颗星啦!"我情不自禁地叫了起来,旁边一个同学听见了,撇着嘴、斜着眼看着我,说:"我才40多颗,你怎么那     

历史理解能力培养的初高中衔接研究

历史理解是中学阶段重要的历史学科能力,教师应该将培养学生历史理解能力视为重要的教学任务。历史理解能力的培养需要循序渐进,这就使得我们不得不在初高中衔接的视域下审视历史理解能力的培养问题。有效地培养学生的历史理解能力,需在拟定培养历史理解能力的教学目标时关注衔接;在以史料为媒介培养历史理解能力时关注衔接;在构建时空环境培养历史理解能力时关注衔接。     

“党的领导”教育一体化的实践理路

推动"党的领导"教育一体化旨在引导广大青少年进一步提升对党领导的认知,提高对党领导的拥护,加强对党的政治认同、思想认同和情感认同。新时代助推"党的领导"教育一体化建设,要在明确教育目标、完善教材体系、丰富载体形式、整合教育资源等方面下功夫。将"党的领导"教育一体化贯通成线、交织成面,确保一体化建设的阶段性、连贯性、深入性、持久性。     

基于深度学习的AIT智能交通系统

随着我国汽车保有量的不断增加,城市地面交通现状收到社会的重点关注,交通拥堵已经成为非常棘手的问题。在人工智能发展背景下,提出以人工智能为基础,采集交通信息,并进行深度学习并处理,达到采集、分析、处理、控制交通系统的目的,形成基于深度学习的AIT智能交通系统。通过建立AIT智能交通系统,达到对我国交通系统的智能化管理,达到交通的最优化设计。     

新时代高校中华民族共同体教育内容体系建构探析

党的二十大报告充分体现了党和国家对民族工作的高度重视,展现了中国特色社会主义的价值主体是命运共同体,表达了各族人民为实现第二个百年奋斗目标而团结进步的坚定意志。新时代高校中华民族共同体教育要在遵循整体性、发展性、时代性原则的基础上,构建以民族团结教育为核心、以中华文化认同教育为重点、以民族复兴教育为目标的内容体系。面对新征程所提出的新要求,为推动高校中华民族共同体教育内容体系落地见效,还需加强思想引导、强化组织引领、营造良好氛围,以此促进优质内容发挥更大势能。