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随着教改的深入,教师角色和教学方式发生了极大改变,那种“先备教材,后教教材”的方式已不能适应时代要求。教材固然重要,但绝不是教学的惟一资源。在新课程实施过程中,教材是教学可以利用的工具和手段,为教师多渠道地开发课程资源提供了平台。 相似文献
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李惠军 《中学历史教学参考》2022,(21):9-14
<正>《中外历史纲要(上)》第七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”涵盖上起五四运动,下迄红军长征胜利结束。这似乎是老师们如数家珍的历史。但是,仔细研究教科书文本,还是有许多值得关切的问题。本文试图在深入解读教科书文本相关问题的基础上,提出单元整体设计的基本框架和教学思路。 相似文献
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本文围绕《中外历史纲要(上)》第一单元"从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固"的核心要义——中国文明起源后,国家形态和治理模式的变化,提出了统揽本单元的关键概念与核心主题.从第一次进入高中历史教科书的"早期国家"的概念综述入手,梳理了本单元从早期国家到大一统国家的嬗变轨迹和历史缘由.在单元内容主旨的定向制... 相似文献
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李惠军 《中学历史教学参考》2008,(1):10-16
原始佛教以各种缘起论,来说明“诸行无常”“诸法无我”“涅槃寂静”和“一切皆苦”等出世法的道理。佛法圣道就是要使众生断除颠倒妄见,离染求净,去苦得乐,证得涅架。但是,我在历史教育行当中已经走过几十年,却始终不得其法,不悟其道,总是无法做到去苦得乐,进入那种“涅槃”境界。于是,便免不了在那“无岸苦海”艰难地挣扎。 相似文献
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阻碍发明创新的原因是多方面的,其中有个人的,也有社会的,我们必须注意消除和减少它们的影响。综合起来,阻碍因素有以下各种:1.缺乏创新热情。创新热情是创造发明的内动力,是指挥一个人行动的能源。人生的意义在于创造,科技的生命在于创新,创新热情表现在开拓进取精神、求真精神、探索精神、挑战精神、冒险精神、负责精神、献身精神、坚韧精神诸方面,但由于多方面的原因,现在很多人创造热情已经趋于枯竭。2.没有信心。妄自菲薄,对自己各方面能力不信任,总是认为自己是天生的笨,比别人差,对创造发明连想也不敢想。许多人常认为自己“不是那块… 相似文献
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发明创新已经得到全社会的重视,从事发明创新的人越来越多,但是,随之而未的一个问题就是如何选择发明创新方向.有不少人会说,我想发明,但从何做起呢? 相似文献
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李惠军 《历史教学(高校版)》2010,(8):13-16
古希腊,令人神往的西方古国,欧洲历史发祥之地,海洋文明孵化之乡。谈及古希腊,充满动感的历史词汇——城邦、雅典、公民、哲人……必是缭绕脑海! 相似文献
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