在数学“问题解决”中培养学生的创造性思维

“问题解决”(Problem Solving)在国际数学教育界受到普遍重视,全美教师理事会在《行动的议程》中明确提出应以“问题解决作为学校数学教育中心。”“数学教师应创造一种使问题解决得到蓬勃发展的课堂环境。”在近几年国际数学教育会议上,问题解决始终是重要的议题。从数学教育的角度看,问题解决的意义是:以积极探索的态度,综合应用已具有的数学基础知识、基本技能和能力,创造性的解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。目前,我国中学数学教学的弊端主要表现在重知识、轻能力,重结论、轻过程,重理论、轻应用,注入式多,启发式少,教学过程比较封闭。“问题解决”的教学是与上述弊端针锋相对     

数学课堂教学的关注点

在新课程改革中,关注学生的发展已成为数学教学的出发点和归属．《高中数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展．”如何在有限的45分钟里,通过科学、有序的教学活动,使数学课堂教学优质高效地运行,以期获得切实提高教学质量的效果,是我们每一位教师研究的重要课题．     

泉州市名特优农产品时空分布

通过引入区位商模型以及比较优势理论,测定泉州市主要农产品中的优势产品.结合更为翔实的资料,论述泉州市名特优农产品在时间发展上的阶段性和空间布局上的地域集中的特点,并结合泉州市名特优农产品产业发展过程中存在的问题,提出其未来发展的对策和建议.     

我在你心中排行第几

陈落总是喜欢拍拍我的肩膀,大大咧咧地向别人介绍我,我兄弟,尾哥。噢,别误会,我不是男的。尾哥,你看看你那手,哪能叫手,简直是蹄子。那天,陈落拎起我的手仔细端详了一番,郑重其事地下了这个结论。我狠狠地甩开了他的手,把手挡在身后。对,它的确不像手指,简直是萝卜。我狠狠地踩了陈落一脚,有点气急败坏。陈落嘿嘿地一个劲儿傻笑,却什么都不说,我有点自讨没趣地低下头,再抬头的时候陈落已经在校门口,他一边打电话,一边向我挥挥手。     

等你敲我的门

粟子镇上的松鼠小姐在一次舞会上邂逅了狗熊先生。     

我在你心中排行第几

我在你心中排行第几?这句话我在心中反复排练了几百次,但我从来都没说出口。其实最怕的是,我连入围的机会都没有。陈落总是喜欢拍拍我的肩膀,大大咧咧地向别人介绍我,我兄弟,尾哥。噢,别误会,我不是男的。尾哥,你看看你那手,哪能叫手,简直是蹄子。那天,陈落拎起我的手仔     

桃桃小姐,我爱你

在栗子镇上,桃桃小姐是大家公认的漂亮小姐,很多人爱慕她的美貌。其中最特别的要数马克家的那只猪,暂且叫他文文。当然关于文文的爱恋,人们一无所知。文文初遇桃桃小姐是在他出生后两个星期,那时候猪圈的门没有关紧,他拱着胖乎乎的身子就跑出来,好奇的大眼睛咕噜噜地想看清楚这个世界,不像暗无天日的猪圈里单调得只能看见挤进绿瓦的一丝阳光。绿的是参天的大树,红的是田野一抹花。原来世界是那么那么地美好,小     

幼儿园班级"绿"文化创建的行动研究

班级文化建设是幼儿园教学工作的重中之重,良好的班级文化能促进幼儿健康成长.在幼儿园班级文化创建过程中,幼儿园教师可将绿色文化融入其中,为幼儿营造绿色环保、健康生活的绿色文化氛围,培养幼儿健康生活的意识和良好的学习品质.文章围绕幼儿园班级"绿"文化创建活动,探究班级"绿"文化创建内容、实施途径,以及在班级"绿"文化创建中...     

高中数学教材“二次开发”的路径探索

高中数学教材的“二次开发”,主要是指教师在实施数学课程的过程中,依据《普通高中数学课程标准(实验)》,以现有的高中数学教材为依托,从学生的认知规律出发,对既定的教材内容进行补充、删减、调整与加工,使课堂教学成为基于教材又不断超越教材的一种无限动态的教学过程,从而更有利于学生对知识的理解和思维的发展.笔者结合自身的教学实践,谈几点做法和体会,以期与同仁探讨.     

构建深度学习的数学课堂 ——以"函数的概念"教学为例

"深度学习"是一种有意义的学习.本文以"函数的概念"教学为例,探索了概念教学中构建深度学习课堂,发展数学核心素养的教学策略:创设"真实情境",引领学生深度参与;体验概念生成的过程,激发学生深度思考;体悟基本思想方法,培养深度学习能力.