识字教学的几种方法

一、在游戏中进行识字教学1.猜谜语识字。教学中利用汉字的特点设计猜谜语这样的智力游戏帮助学生识字。例如,教“六”时,字谜为“一点一横,两眼一瞪”。学生充分发挥自己的想像力,猜出了谜底,也记住了生字。猜谜是一种智力游戏,在识字教学中采用不仅可以激发学生的学习兴趣,提高识字效率,还可以帮助学生增长知识,锻炼和提高他们的思维能力。2.编故事识字。根据儿童喜欢听故事的心理,在教学过程中我常常给学生一个生字,让学生根据字的部首编一个小故事。如教“警”这个字时,学生编了这样一个小故事“;我看见了一位警察叔叔,赶忙向他敬了一个…     

“倾听”文本 “十法”生疑

“要使学生既有较好的知识基础,又有创新能力,独立个性得到较好的发展,首先要有问题意识。”伴随着素质教育的步步推进,教育部基础教育司袁振国司长的这番论断已成为广大教育工作者的共识。问题是教育的起点,又是教育的终点。只有注重“问题意识”的教育才能使学生走向社会后有生存能力、竞争能力。《语文课程标准》指出,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人。学生、文本之间的对话质量是语文教学的关键所在。对话的前提是倾听,教师在自己发…     

习作教学要有“的” 更要有人

[案例]一天放晚学回家,儿子小军就对做教师的父亲俊说“:都怪你,都怪你!让我的好朋友没了!”儿子一脸的后悔与委屈。耐着性子听完儿子“的控诉”,俊才弄清了事情的原委:原来儿子写的一则日记被老师相中,指名在全班朗读,让同学们点评欣赏。这本是一件大好事,应该感到高兴和自豪才对。问题就出在日记的内容上,小军细致刻画了自己同桌好友“的双重性格”——聪明机灵与傻气好笑。在同学们的笑声、掌声和赞扬声之后,珍贵的友情随之烟消云散,同桌不理小军了!“你跟同桌解释解释,我看他应该能理解。”看完儿子的日记,俊不禁为儿子鲜活的事例、流畅…