课堂能像电子游戏一样吸引大学生吗?——基于电子游戏激励机制模型(TPR)的准实验研究

借鉴学者们从一种现象向其他领域移植的思路,使用电子游戏激励机制模型(TPR),结合课堂设计的特点和相关理论,从目标、过程、奖励三个纬度的19个设置原则进行分析思考,设计基于TPR模型的大学教学模式,并在大学课堂进行准实验研究。实验结果表明基于TPR模型的大学教学模式提高了学生的课堂参与度、满意度和学习效果,证明了该教学模式的有效性,为大学教师设计课堂提供了理论及实践参考。     

引入竞争机制激发学生学习兴趣效果研究——基于《会计信息化》课程的实地实验分析

针对时下大学实验课程中学生学习兴趣不足的情况,将竞争机制引入到课堂中来,以实地实验的方式检验理论假设.实验结果表明,实验课引入竞争机制提升了学生的学习兴趣、提高了学习效果.在实验结果的基础上,对于实验课程引入竞争机制给出了为差生提供努力空间、制定客观评分标准、提供成绩反馈共三个建议.     

新设本科院校实验室的建设规划研究

实验室是培养学生科学素养和创新能力的场所,对于新设本科院校,实验室建设规划是否规范、科学,关系到学校未来的生存和发展.分析了目前实验室建设中存在的资金和设备方面的普遍性问题,提出了实验室建设的指导思想和原则,并从规划、组织、管理、实验课程、队伍和经费等方面阐述了新设本科院校实验室建设的新思路.     

地方本科院校特色优势专业建设路径研究 ——基于15所院校访谈数据的扎根分析

从地方本科院校特色优势专业建设的现状可知,地方本科院校的发展需要完整系统的特色优势专业建设理论支撑.研究运用扎根理论的方法,通过对15名地方本科院校教务工作人员的访谈数据进行质性分析,构建了地方本科特色优势专业建设路径模型.模型显示,地方本科院校的特色优势专业建设应从专业定位、师资建设、政策倾斜、教学管理四个方面开展.最后对路径模型进行了解释,形成研究结论.