生物课程中的美育

素质教育是我国面向21世纪改革的主旋律。在生物教学中,抓住学生对美的追求的心理倾向,努力挖掘生物学知识中的美育因素,通过审美教育提高学生鉴赏美、创造美的能力,是生物教师义不容辞的责任,也是素质教育不可缺少的部分。     

谈生物课程资源的利用

生物教学的核心任务之一,是提高每个学生的生物科学素养,而这需要重视课程资源的开发和利用。新课标还强调学生探究性学习为核心的多样学习方式的改革,所以有必要开发和利用各种生物课程资源。     

在学校教育改革中提高教师业务素质

在教育改革中，我们应该借鉴中、外教育工作者的成功经验，提高教学质量和教师业务素质，教师从事教学研究工作的能力。     

浅谈教师的想象能力

教师所从事的是创造性劳动,想象力在教师劳动的过程中显得特别重要。教育工作的各个方面都要求教师要具有想象力。在平时工作中,教师应通过一些途径锻炼自己的想象能力。     

浅谈生物教学中的人文教育

新课程标准注重以学生为本,力求形成一个情感、态度、价值观相连的体系。生物学作为课程体系的一部分,怎样在课堂教学中渗透人文教育,实现生物学科的人文教育功能,是我们每一位生物教师值得思考的问题。     

生物校本课程开发的一点思考

校本课程的开发在当前是一个热点,但在开发过程中也会出现一些问题。本文结合新课程理念,从生物校本课程开发方面作了一点不太成熟的思考。     

论如何把生命教育融入生物教学

长期以来,我们的家庭教育、学校教育和社会教育,只重视对青少年的应试教育、成才教育,而忽视生命教育。生命教育的缺失,造成的是不健全的人格和极端的行为。将生命教育融入生物教学,是每一个生物教师义不容辞的职责,是素质教育的重要内容,是培养具有健全人格的公民的需要。因此,每一位生物教师都要不断充实与生命教育相关的理论知识,结合自己的教学实际。将生命教育融入于教学中。     

论如何指导学生开展生物资料的收集

培养学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力,这对于学生以后的学习有重要的作用,生物教师在教学中应注意培养学生收集和处理生物资料能力.     

谈生物实验教学中的自主探究与合作学习

开展自主探究与合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式,目的是使通过学生自主探究与合作学习,既深刻理解和识记教材上的知识,又在学习过程中形成基本技能,学会学习.生物学科的自主探究与合作学习主要体现在实验上,一般模式为发现问题、提出问题、设计实验,实验验证和得出结论.在生物教学中要结合学科的特点,组织学生开展自主探究与合作学习.     

如何在生物教学中把握好六个度

本文从实施新课程新教材的角度,阐述了在构建素质教育新课堂中,教师应把握好的“六个度”,即亮度、宽度、深度、速度、温度和效度。它们是在课堂教学中新课程改革对教师提出的基本要求,也是实现课程目标的基础。