新课程理念下初高中化学合理衔接的教学策略

正高中化学新课程的实施使传统的教学模式被彻底打破,改革让我们教师必须转变教育思想,用新的理念指导教学,改革也让我们的教学有了动力。为提高新课程教学的有效性,真正提高教学质量,广大教师已致力于积极的探索和实践中。搞好初高中化学教学的合理衔接,也是新课程改革中值得探讨的一个重要教学议题,是每位教师不可回避的首要任务。如何使学生尽快适     

短距离低功率无线通信接入系统

笔者结合自己的工作经验和专业知识,对短距离低功率无线通信接入系统的有关内容进行分析,文中笔者将从蓝牙、超宽带（UWB）和Wi-Fi等几个具体的形式进行论述,诸多不足,还望批评指正。     

基于人才培养的化学教学中的合作学习

合作学习是集个人智慧于一体,以他人之长弥补自己不足,富于创新性和实效性的学习方式。它的基本理念在于：增强学生之间的信息互动与交流,建立积极良好的人际关系;促进人人进步,推动学生主体性发展;充分体现功能教学目标的实践与培养;培养学生优势互补的探究意识和团队协作的学习精神;增进班级授课与小组活动相结合,全面提高教学质量等。     

新课改理念下的化学实验教学思考

实验教学是培养学生学习兴趣和提高能力的重要环节。《普通高中化学课程标准》中强调：＂化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的.＂因此,通过以化学实验为主的多种探究活动,能使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。面对新课程的挑战,如何让实验教学充分体现其应有的教学功能,笔者结合自己的教学实践谈几点看法。     

立足化学新课改 落实学生主体性

正追求完美人生是新课程呈现给人们的精彩画卷。把学生的全面发展、人格的完整和可持续发展作为教学中心,提升学生的精神品质,张扬学生的个性风采,让每一个学生有尊严地学习,让每一个生命个体焕发出夺目的光彩,充分体现以人为本的教育思想,是新课程改革的核心理念。为全面领会新课程所蕴涵的精神实质,进一步聚焦课堂、深化教学方式和学习方式变革,体现师生民主和谐、互教互学、共同发展的动态教学过程,发挥学生的主体性,增强学生的主观能动意识,让学生全面参与主体性学习,切实提高课堂教学质量,结合课改实践,我谈谈自己在化学教学过程中的几点做法。     

关注人才成长优化高中化学习题课教学策略

习题课是以学生掌握的知识和技能为基础,以全面、综合、多角度、多层次的习题为内容,通过书面讲练或口头提问或实验操作等方式,为完成教学目标而设计的一种课堂教学类型。它的作用主要表现在三个方面：一是巩固知识,消除困惑,深化理解,将知识系统化、条理化、网络化;二是培养学生分析、综合、判断、推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力;三是规范解题格式,开发智力,培养学习技能和创新精神。     

新课改理念下化学作业的改革策略探析

化学作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是教与学信息反馈的重要途径。在新课程理念指导下,应遵循＂以人为本,一切为了学生的发展＂的课改理念,围绕＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂的三维目标,使化学教材改革、课程改革、教学方式改革、学习方式的改革和化学作业评价体系的改革协调统一,从而真正起到培养学生创新精神和实践能力的作用。     

以书为友

看一个人读些什么书就可知道他的为人，就像看一个人同什么人交往就可知道他的为人一样。因为世界上有与人为友的，也有与书为友的。无论是书友或朋友，我们都应该择其最佳者而从之。一本好书就像是一个最好的朋友。它始终不渝，过去如此，现在仍然如此，将来也永远不变。它是最有耐心、最令人愉快的伴侣。在我们穷愁潦倒、临危遭难的时候，它也不会抛弃我们，对我们总是一往情深。在我们年轻时，好书陶冶我们的性情，增长我们的知识；到我们年老时，它又给我们以安慰和勉励。人们常常因为同爱一本书而结为知己，就像有时两个人因为敬慕同一…     

氨与酸反应的改进意见

高中化学（必修）第一册第六章第三节氨的化学性质的［实验６—４］ ,是用两根玻璃棒分别蘸取浓氨水和浓盐酸 ,并使两棒接近（但不接触） ,即可观察到如课本［图６—４］所示的实验现象 :在两棒中间产生大量白烟 ,并向周围扩散。我们在教学实践中发现课本［图６—４］所示的实验现象与事实有较大差异。实验事实是无论两棒如何靠近（我们还做了两棒靠近相互环绕的实验） ,白烟总是在蘸有浓盐酸的玻璃棒上产生 ,根本得不到课本所图示的实验现象。原因分析如下 :根据气体扩散定律可知 ,氨的扩散速度要比氯化氢的扩散速度快得多 ,所以当两棒接近…