深度学习视角下教材的二次开发——以《论语》十二章（高中）为例

<正>一、课标、教材与学情——二次开发的起点依据语文学科最大的特点是教学内容的不确定,语文教材只是给教师提供了文本材料。只有那些从教材进入课堂层面的部分才能称得上教学内容。由于各地、各校的学情不一致,《普通高中语文课程标准》（2017年版）在教材的实施建议部分提到“教材应具有开放性和选择性”,具体指的是“教材应该在明确体现对每个学生基础要求的基础上,展现适度的开放性,让学生根据各自情况作出选择,     

自主可控提升军民融合企业的全要素生产率吗?——基于信息产业上市公司的研究

运用OLS、OP、LP三种方法对2011-2017年55家信息产业军民融合上市公司的全要素生产率(TFP)进行测算,并用DID、PSM-DID等多种方法对自主可控政策与企业TFP的关系进行了检验,实证结果表明：(1)军民融合企业的TFP整体上呈波动上升趋势,由2011-2012年低于其他企业发展至2017年略高于其他企业,但整体差异不大；(2)2014年以来逐渐加强的自主可控政策对于军民融合企业的TFP提升并没有显著影响,而是显著提升了企业的总市值,从而表明现阶段自主可控政策对于企业发展的深层次影响尚未完全体现。     

团结友爱的大家庭

同学们,你们大概听过这首歌吧?“……班级就是个大家庭,团结就是力量……”正如歌中说的,我们的班级就像个团结的大家庭在这个家庭里,有许多兄弟姐妹,而老师就像一位慈祥的母亲,细心地呵护着我们。所有的任课老师都是那么和蔼可亲。上课的时候,老师是我们的朋友,为我们传授新知,与我们和睦相处。下课以后,老师又像是调皮的孩子,跟我们一起在操场上跳皮筋,玩儿“老鹰抓小鸡”,阵阵欢笑声在操场上空回荡……我们班的64位同学,性格各异。偶尔闹一闹小矛盾,也没有谁真“记仇”。在为班级争夺荣誉时,我们各个挺身而出,齐心协力,把班级利益放在首…     

2021年全国新高考Ⅰ卷《石门阵》的叙事技巧

《石门阵》之所以将一个情节并不复杂的故事讲述得引人入胜、扣人心弦,和高超的叙事技巧是分不开的。其中合理的叙述视角传达了深沉的创作意图,适宜的叙述节奏吸引了读者的阅读兴趣,灵活的叙述口吻再现了活灵活现的故事人物。