试论加强大学英语教学过程中可理解性语言输入的方法

基于Krashen的可理解性输入理论,从课程教材《大学英语实验教程》的角度进行深入分析,从输入频率、输入文体特征、音效特点等方面着手,筛选、整合来自网络和多年教学中积累的资源,探寻找到接近学生可理解性输入水平（i＋1）的方法,加强实验过程中语言输入环节。     

词汇衔接与中国学生英语作文质量的关系

以韩礼德和哈桑的衔接理论为基础,通过对六十篇非英语专业学生作文的分析,探讨了六种词汇衔接手段对作文质量的影响。结果表明,同义词、反义词和搭配的使用与作文质量有显著相关,重复、上下义词和的广义词使用与作文质量无显著相关。     

读写结合构建学生语篇能力的方法探究

大学英语教材中的课文体裁丰富、内容经典。在精读课的教学中充分利用课文作为范文,通过读写结合的教学方法能促进学生语篇能力的提高,使写作教学取得事半功倍的效果。本文探讨了大学英语教学读写结合的具体方法,并从学生作文词汇衔接角度讨论了这些方法所取得的成效。     

多层次问题——解决篇章模式试析——《公众的科学态度》一文的语篇分析

问题——解决模式是英语中典型的篇章模式,它广泛存在于叙事性文体、说明文、议论文、广告等文体中。本文以多层次问题——解决篇章模式分析《公众的科学态度》一文,讨论这一篇章模式如何体现文章结构的逻辑性和连贯性,以及如何清晰、深入地表达作者的观点。     

浅谈英语和汉语中的名词动词化现象

名词动词化是一种普遍的语言现象。这种现象在英语中通常被视为一种构词法。很多来源于名词的动词已经在英语词典中赢得了一席之地。而在汉语使用者中,人们对待名词动用现象的态度却不同。从英汉语对比的角度分析名词动词化现象,探讨英汉两种语言对待名词动词化现象不同态度的成因以及名词动用在丰富语言的同时对语言规范可能产生的负面影响。     

词汇衔接与中国学生英语作文质量的关系

以韩礼德和哈桑的衔接理论为基础,通过对六十篇非英语专业学生作文的分析,探讨了六种词汇衔接手段对作文质量的影响。结果表明,同义词、反义词和搭配的使用与作文质量有显著相关,重复、上下义词和的广义词使用与作文质量无显著相关。