论科技生态系统、结构、动力机制与干预

科技生态系统是由科技生态种群和科技生态环境构成.科技生态种群包括科技知识生产、科技产品生产、科技产品用户、科技体系辅助等种群.他们在科技生态系统内承担不同功能,处于不同生态位.科技生态环境通过基本物质和介质为科技活动的开展提供保障,通过规范科技生态种群内部的竞争行为和科技种群之间的交换/交易行为使其达到有序.贯穿于科技生态系统的主线是“利益“驱动的人类“偏好性“行为,其有效地调节着科技生态系统的运行.     

创新体系何以可以构建

通过对创新体系理论及其渊源和实践的追溯,认为创新体系作为一个分析工具,可以为当局了解一个有效的创新体系形成的障碍所在,为制定政策以激励经济主体进行自主决策具有现实意义,而“构建”创新体系则需谨慎斟酌。     

认知方式的基本概念及意义

所谓认知方式,指的是人在认知活动中,作为认知活动的执行者所表现出来的个性特点,也就是说,人作为认知活动的主体在认知活动的行为方式方面具有很强的个性化的习性特征,包括认知能力方面、情感反应方面以及生理反应方面。这些个性化的习性特征影响着认知主体对认知对象的感知,对认知环境的反应和利用,以及与外界的交流活动。     

关于改错题的两点看法

改错题作为英语教学和测试中的一种题型,已被越来越多的中学采用。然而,使用这种题应该慎重,既不应盲目地滥用,又须在出题时注意不要先出疏漏,闹出笑话。中学英语教学应该面对绝大多数学生,培养他们基本的听、说、读、写、译能力。因此应该多教学生什么是正确的,而应尽量少从什么是错误的方面教学生,这样的教学效     

R&D与生产率变动研究综述

研发活动是生产长期增长率变动内生化的重要途径.在介绍研发与生产率变动的理论渊源和模型设定的基础上,对国外研发与生产率变动的研究从宏观、中观和微观三个层次对其主要研究成果和结论进行了综述,其次对国内代表性研究做了简要介绍,最后从理论、方法、数据和政策含义等方面做了总结.     

中美两国基础教育的几点比较

中美两国基础教育的几点比较天津市第一百中学田先钰美国人对美国基础教育与亚洲国家基础教育的比较很感兴趣。报纸杂志上时常刊登文章介绍评论日本、中国和韩国的基础教育情况，并为在某些方面美国的基础教育落后于亚洲一些国家而感到忧虑。由于中美两国的国情差异很大，...     

格里果尔克二维认知方式的模式

一、格里果尔克的二维认知方式模式: 安东尼·格里果尔克(ANTHONY GREGORC)的认知方式在美国教育界是最有广泛影响的分类方法之一。 格里果尔克的认知方式理论是一种二维分析模式,他从信息接受方式上把学习者分成具象型和抽象型;从信息的加工方式,亦即     

考察美国基础教育印象

考察美国基础教育印象天津市第一百中学田先钰编者按我市东丽区一百中学外语教师田先钰先生应美国一个国际性民间文化组织──ＡＦＳ国际文化交流项目之邀，于１９９２年８月至１９９３年６月赴美进修、考察、讲学一年。他赴美期间到过十几个州，考察了数十所中小学、大学...     

论科技生态系统、结构、动力机制与干预

科技生态系统是由科技生态种群和科技生态环境构成。科技生态种群包括科技知识生产、科技产品生产、科技产品用户、科技体系辅助等种群。他们在科技生态系统内承担不同功能,处于不同生态位。科技生态环境通过基本物质和介质为科技活动的开展提供保障,通过规范科技生态种群内部的竞争行为和科技种群之间的交换/交易行为使其达到有序。贯穿于科技生态系统的主线是“利益”驱动的人类“偏好性”行为,其有效地调节着科技生态系统的运行。     

谈谈非真实条件句的教学

语言的学习实际上也是一种智力活动。教学中应当充分利用人的智力因素,通过创造性的分析研究,尽量使外语教学活动更容易,更富有趣味性。现结合非真实条件句的教学,谈谈自己的一些体会。真实与非真实条件句有一个重要的共同点,其主句中均有 will 或 will 的变形 would,表示建立在条件从句之上的可能性。注意,这里的 will 或 would 是情态动词,表示可能性,而不是表示将来时的助动词。真实与非真实条件句重要的不同点是:就谓语动词形式来讲,非真实条件句比相应时态中的真实条件句向后倒移了一个时态。换句话说,在条件句