在朗读训练中培养学生的语感

语感到学生语文能力的形成、发展和提高具有独特的作用。在语文教育领域出现了“语感中心说”和“语感训练说”等理论,《语文课程标准》也要求让学生在读中培养语感、在读中获得体悟、在读中受到熏陶。为此,我们应坚持导读先行,在初识文本中触发语感;自主品读,在内化语言中领悟语感;动情吟诵,在情感体验中积淀语感。     

小学语文的口语交际课程开发研究

本文立足于语言文化知识与语用表达思维的重要性,探讨了小学语文口语交际课程开发的价值,通过分析目前我国小学语文口语交际课程的现状,提出了小学语文口语交际课程目标、课程内容以及课程教学的开发路径。     

语文阅读教学中的“平衡艺术”——从《鲁班和橹板》教学片断偏离课堂目标谈起

平衡是艺术存在的本质,如果说教学作为艺术的确存在于我们的课堂,那么,我们的教师是不能不追求平衡的。否则,一不留神,问题就会出现。比如,考虑了学生兴趣的激发,就有可能忽略教学目标的实现;考虑了学生对课堂的积极参与,     

小学生作文难写的表现形式及解决办法

一、小学生作文难写的表现形式 1．缺乏写作的素材作文．就是把自己的所见所闻,以及对生活的感受用文字的方式表达出来。为此《语文课程标准》针对不同阶段的学生,明确提出不同的写作要求。对小学低年级学生而言。是“写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”;对中年级的学生来说,是“不拘形式地写下见闻、     

新课程理念下的《品德与生活》课程评价

由于受应试教育的影响,我 国有的地区的一些学校将儡德 与生活》这门课程采用打分的办 法进行考核。临近考试,教师挖 空心思地将教材上的内容列成 提纲,唯恐有遗漏。学生则按老 师列的提纲把课本上的内容背 得滚瓜烂熟,以便应考。 例:儡德与生活》     

名师公开课应具有的特性

教学理论、实绩和水平被公认超出一般，在一定范围有相当影响力的老师，我们通常称之为名师。名师除了理念力求先进、方法力求科学、举手投足自然优雅、语言生动幽默富于变化等因素之外，其公开课还应该多从听课者的角度思考：我执教这堂课，将提供给听课者什么样的价值。笔者认为，至少应该体现在四个方面。     

谈课堂评价艺术——听孙双金老师执教《天游峰的扫路人》后感

现代科技发展的一个显著特点是从发现到发明，到实用，周期越来越短，即科学转化为生产力的速度越来越快。新课程标准在教学目的中指出：“使学生了解物理与技术进步、社会发展的关系。”教师联系实际进行物理教学，是完成这一教学目的的最好途径。提高学生的科学素质，     

在朗读训练中培养学生的语感

语感到学生语文能力的形成、发展和提高具有独特的作用.在语文教育领域出现了“语感中心说“和“语感训练说“等理论,《语文课程标准》也要求让学生在读中培养语感、在读中获得体悟、在读中受到熏陶.为此,我们应坚持导读先行,在初识文本中触发语感;自主品读,在内化语言中领悟语感;动情吟诵,在情感体验中积淀语感.     

小学语文经典诵读课程开发研究

本文立足于语文课程改革及其学科属性,论述了小学语文经典诵读课程开发的必要性,提出了具体的组织实施建议.     

谈课堂评价艺术——听孙双金老师执教《天游峰的扫路人》后感

评价语言应贯穿于课堂教学的始终。教师评价恰当与否,说小一点,关系到课堂气氛、教学效果;说大一点,关系到学生的终身发展。教师应当要有足够的重视。前不久,我有幸听了孙双金老师执教《天游峰的扫路人》,感受颇深,下面我从五个方面来谈谈孙老师的做法。一、评价语言体现文化内涵孙老师知识渊博,文化功底深厚,课堂评价语言机智、灵活、富有诗意,给人以美的人文享受。