追求高效节能的农村《品德与社会》常态课堂

正品德与社会教学已经成为教师们热衷探索的一门课程,这是十分可喜的现象。但纵观现在的品德与社会课堂教学,都可以看作是课堂展示活动,声光电齐亮相,绚丽的课堂就像豪华的盛宴,不是普通农村小学这种"教育寒门"所能承受的。农村小学需要的是家常菜,但反过来说,日日饕餮大餐,即使豪门也吃不下呀!于是,我们呼吁有一种朴实无华的课堂教学,我把它称之为节能型的课堂,在这样的课堂上依然有思想的碰撞,依然有灵魂     

曾经渊源深厚 今朝分手收场——试析塞黑之分

2006年6月初黑山成为独立主权国家,与塞尔维亚和平分手。在和平与发展的背景下,21世纪新的塞、黑关系重点仍是合作与发展,今后两国将在平等的基础上和平共处、共同进步。     

曾经渊源深厚 今朝分手收场——试析塞黑之分

2006年6月初黑山成为独立主权国家，与塞尔维亚和平分手。在和平与发展的背景下。21世纪新的塞、黑关系重点仍是合作与发展，今后两国将在平等的基础上和平共处、共同进步。     

小学高年级现代诗教学的几点体会

中国是诗的国度,博大精深的诗词文化,哺育了一代代士子学人,许多书生在"仄仄平平仄,平平仄仄平"的吟咏中度过了自己的一生。诗是语言的精华,是人类精神最优雅的表现方式。诗歌发展到了现代,形成了用现代的语言来写的,表达现代人在现代生活中感受的一种诗体形式。     

体验——让阅读教学焕发人性的光芒

"中国导弹之父"钱学森晚年最大的心结便是中国的教育事业。他不止一次地在不同场合提出问题:为什么我们的学校总是培养不出人才?作为一名教师,我陷入了深深地思考,或许因素有很多,但在小学阶段,我想最主要的是要培养孩子的个性,让他们敢想敢说,有自己独特的见解,而不是人云亦云。在语文教学中应该努力做到     

重视农村品社课程资源开发培养学生成才

新课程改革不同于以往课程改革的一个最突出的特点是教师就是课程,教师的教学能力从没有像现在这样凸显过。而教材的编写大都立足于城市孩子的生活实际,如果把那些教材所给的资源用在农村孩子的身上,显然是不适合的。特别是“品德与社会”这门课程,学生只有在他们熟悉的有体验的教学情境中,才能产生相应的道德情感,才能得到能力的锻炼与提高。所以,教师要以《课程标准》为依据,结合学生生活的实际充分开发各种教学资源。如何开发“品德与社会”课程资源,让它能丰富农村课堂教学,培养学生成才呢？下面,我谈谈自己的体会。一、课程资源开发围绕教学目标 新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课程与教学目标,这是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。“品德与社会”课堂上经常能看到某一个资源的运用,只是起到了吸引学生眼球的作用,没有能为实现教学目标服务。如在教学北师大版的“走进汉朝“一课,教学的其中一个目标是让学生感受汉朝的当时生活文化对我们现在的生活产生的深远的影响。于是教师带领学生探索了丝绸之路是怎样开辟的。教师没有多少讲开辟的原因,而是把很长的时间用来让学生看视频,出示的是滚滚的大河、茫茫的雪山、荒凉的沙漠……显然教师出示这些是为了帮助学生感受张骞出使西域的不容易,但其实应该把更多的时间用在感受汉朝人的生活与我们当代人的联系上,这样就需要围绕教学目标选择更有针对性的课程资源。