浅析如何提高学生的解题自主性

文章主要针对现在中学生学习数学中普遍存在"能听懂课,不会解题"的问题进行分析,提出了解决的办法:教师改进教学方法、指导学生学会学习,从而提高学生解题的水平。     

工作坊式教师培训模式初探

本文一方面探讨工作坊式教师培训的可能性,包括工作坊式培训的特征,以及河北师范大学在"国培计划"实施中对该模式的初步尝试与探索;另一方面,从工作坊式培训与新课程理念契合的角度,阐述了实施这种培训的必要性。     

简述信息技术在人力资源管理方面的应用

随着科学技术的不断发展和生产力水平的不断提高,信息技术和人力资源已成为现代企事业单位经营的核心战略资源。同时,信息技术的发展与战略性人力资源管理的需求,推动了人力资源管理信息化的进程,信息技术被广泛地应用于人力资源管理的各个环节。     

“国培计划”中西部项目满意度调查与分析——以河北师范大学为例

本文通过问卷法对2010年、2011年以及2012年河北师范大学"国培计划"中西部项目满意度情况进行调查与分析,数据显示学员在项目对培训需求的把握、学习资源及设施、生活条件及质量、服务态度与质量、研修成果与收获等方面的满意度呈上升趋势。本文在数据分析的基础上,介绍与总结了河北师范大学在实施"国培计划"中西部项目中的相关措施与有益经验,并针对实施过程中存在的问题进行反思,从而为切实提高"国培计划"施训效果提出改进设想。     

数学教学与生活的衔接

数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。数学源于生活,又运用于生活。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于生活。将数学教学与生活相衔接,教师要认真耕耘好这块"土壤"。让学生从生活中体验数学问题,围绕问题逐步解决,把生活常识数学化。使学生切实体验到"生活离不开数学","人人身边有数学"。从而提高学生的学习兴趣,增强学习数学的自信心;培养学生收集和处理信息的能力;培养学生应用知识解决问题的能力。     

梅贻琦大学理念之探析

梅贻琦之于清华大学经常与蔡元培之于北京大学相提并论,但是两者略有不同。曾经有学者指出,梅贻琦的大学理念“有三个来源和三个组成部分”。三个来源是:中国古代儒家大学教育思想和西方古典教育哲学;欧美现代资产阶级民主与法治思想;以蔡元培先生为代表的兼容并包和学术自由思     

中职数学分层递进教学之我见

中职学校分层次数学教学,以成功教育为理论依据,以因材施教为基本原则,实施学生的分层,教学目标的分层,教学过程的分层,课堂练习分层,作业的分层,测试的分层,让学生体验到成功的快乐,分层教学在理论上还须不断探索,在实践中不断完善。