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为了提高化学作业教学的有效性,在认真布置好作业,认真批改作业的基础上,需要对作业有效地评析并要求学生对作业进行纠错整理,让学生养成良好的作业纠错习惯,这对知识的记忆和深入领会有极大益处。 相似文献
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心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望,观点而产生的心理体验。情感包括道德感、美感,理智感,道德感又表现为爱国主义,国际主义情感,友谊感、同情心、责任心、良心,荣誉感等等,美感又表现为对客观事物或对象审美鉴赏、善恶评价等等,理智感表现为好奇心、成功感、对科学的热爱、对真理的追求等等。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中阐述基础教育培养目标有许多情感的培养,如形成正确的世界观,人生观、价值观,热爱社会主义祖国,培养顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,尊重他人,学会交流与合作等等。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有真理的追求。” 相似文献
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学习我国著名教育家叶圣陶先生的教育思想,教学中确立学生的主体地位。通过化学实验、模型教具、"研学案"等的实践,在化学教学中激发学生主体参与,营造高效课堂。本文是笔者一些教学实践的体会和思考。 相似文献
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本文根据自身化学教学中的实践与体会,探索情感教育在化学教学中的运用,通过化学知识讲授,教师的语言运用,关注社会生活以及对学生倾注爱心的过程中实现情感教育。 相似文献
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