单片机中断多优先级的软件扩展

问题的时候大部分是有硬件IP寄存器设定优先级别,为了解决MCS-51系列单片机只能由IP寄存器设定两级优先级的问题,采取了利用软件对中断优先级进行扩展的方法,同时给出了高于两个优先级的多优先级软件扩展程序。     

深化课程改革 提高职业教育质量

随着科技进步和劳动生产水平的提高,企业对劳动力的职业素质和行为要求发生了很大变化.例如,过去人们重视的手工技能和生产中的统一调度,逐步被专业复合能力、创新能力,信息处理能力和团队合作能力所替代.对此,企业需求与职业教育在衔接沟通上出现了问题,影响了职业教育的整体成效.企业界对职业学校教学的批评主要集中在职业学校的课程方面:一是专业系统性太强,缺乏对职业实践的具体指导意义;二是学科教学内容重复且落后,难以适应科技发展与职业提升的要求;三是过于强调概念,忽视经验性知识而偏重纯理论知识.对此,我们应该解决四个方面的问题:1.解决为什么而学的问题.课程改革明确提出了学是为了用的基本策略.以此为出发点,专业理论知识的传授就不可能是系统的,也不可能是单科为主的知识而一定是综合学科的知识.2.解决从哪里学的问题.课程改革明确提出了在做中学的基本策略.以此为出发点,学习领域的主要内容源于企业的生产领域,学习领域的总合基本涵盖生产领域的全部内容.学生在做中学,然后在学中做,先知其然,然后知其所以然.3.解决怎样学的问题.课程改革的一个重要方面就是教学方法的改革,以职业行为为导向,以学生能力为本位,充分发挥教师主导作用,学生主体作用.可以极大调动学生学习的自主性、积极性,使学生通过课程的学习逐步养成所需的职业能力.4.解决如何评价的问题.课程改革明确提出了应按照企业的评价标准的基本策略.以此为出发点,职业学校常见的笔试评价手段不再是唯一评价方法.     

项目教学法在单片机课程教学中的应用

如何提高高等职业学校单片机课程的教学效果,采用项目教学法是行之有效的手段,坚持以能力为本位.以学生为主体,以教师为主导,教与学、讲与练相结合的教学方法.我尝试在单片机课程教学中采用项目教学,师生互动,调动起了学习兴趣,取得了明显的教学效果.     

高职教育考核方法改革浅析

考核目的是考核学生在完成专业人才培养方案的同时锻炼通用能力和专业能力,使学生在实践中掌握并提高技能,并通过专业项目课程了解自己在专业技能和通用能力两方面的潜力以厦未来发展的方向,以促进其自我提高.