"大学二年级现象"的解析与对策

非英语专业本科生升入大学二年级之后,在学习英语过程中出现了一些"奇特现象",即参与课堂教学的热情大减,运用语言的能力减慢,"学习能力退步"及大二考不过大一等等.对此,笔者从心理语言学等角度,对此进行了解析,并提出了自己的思考.     

多媒体教学手段与传统课堂教学优势之相融

实践证明多媒体教学和传统英语课堂教学各有其利弊,通过教学实践,对如何正确认识并协调两者之间的关系进行了的思考与探讨,并提出了粗浅的认识。     

走上教育岗位这一年

去年这个时候,当我们坐在台下听老校长作如何过好毕业分配关的动员报告时,心情很不平静,想得很多,主要是希望能分配到比较理想一点的学校去,使自己一走上教育岗位就能够做出成绩来!不料接到分配通知单,却要我到郊区文教科报到。我心想郊区学校的条件一定是很差的,因此思想上便有点小波动,拖了两天才报到。后来到曹婆桥小学一看:两幢崭新的楼房,一片干净的操场,环境优美,真叫人心情舒畅;听说教学设备也很不错。这,我当然感到满意。开学前几天要落实任教班级了,听说一年级是基础,很重要:但初进小学的孩子不大懂事,最难教,可偏偏让我这个刚毕业的师范生在一年级任教,既教语文,又教数学,还要担任班主任。这一下脑子里又考虑开了;担子不轻,怎么     

论构建和谐有效的大学二年级英语课堂

非英语专业本科生升入大学二年级之后,在学习英语过程中出现了一些"奇特的现象",即参与课堂教学的热情大减,"学习能力退步"及"大二考不过大一"等等。对此,笔者从如何构建和谐有效的大学二年级英语课堂的角度,对此进行了解析,并提出了自己的思考。