离“乡巴佬”再近些

《中国记者》这名字一听,就使我们这些“乡巴佬”望而生畏,而当走进我们的生活,他倒还算平易近人,不仅是记者的益友,更是我们基层通讯员的良师。然而,我们希望在当前狠抓职业道德的情况下,既登职业道德的评说文章,也登敬业典范的报道。在反映记者生活方面既介绍驻外记     

基于witness仿真和TOPSIS的智能化采煤方式动态评价研究

为了推动我国智能化采煤技术的发展,对智能化采煤方式进行仿真和动态评价研究。首先,运用witness对智能化采煤生产方式进行实时的仿真,得到其循环时间、设备利用率等数据。然后,运用TOPSIS综合评价出最优采煤方式。研究结果表明,witness仿真和TOPSIS评价可以实时地仿真采煤生产情况,动态地评价最优采煤方式。且这两种方法的结合能够根据生产环境参数的变化,实时输入仿真模型,智能动态地评价最优采煤方式,指导智能开采设备改变开采方式。     

如何建立教学反思的长效机制

新一轮基础教育课程改革之后,随着教师教学方式与角色的转变,课程资源开发与利用的不断深入,我们教师在从事教育教学工作的过程中遇到的新情况与新问题越来越多,这就需要我们教育工作者用理性的教学行为来判断、处理与解决,教学反思就是我们最好的行为。目前教学反思已成为教育界的专家与富有责任心的教师所关注与强化,那么如何建立教学反思的长效机制,使教学反思更好地成为提高教育教学质量的助推器呢？笔者谈谈个人的看法,以供商榷,旨在抛砖引玉。     

浅谈初中政治教学中如何发挥学生的主体性

新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此学生主体性的发挥就成为我们教师关注的焦点与热点,