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在现实的教育情境中,我们常常听到一些学生说出这样的话:"我是差生,哪儿行呀?""这件事我肯定做不了,连成绩好的学生都做不好呢!"这些言语的背后,潜藏着一种消极的自我概念.与不良的学业成绩相比较,这种心态更令教育工作者不安. 相似文献
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在现实的教育情境中,我们常常听到一些学生说出这样的话:“我是差生,哪儿行呀?““这件事我肯定做不了,连成绩好的学生都做不好呢!“这些言语的背后,潜藏着一种消极的自我概念.与不良的学业成绩相比较,这种心态更令教育工作者不安.
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在现实的教育情境中,我们常常听到一些学生说出这样的话:“我是差生,哪儿行呀?”“这件事我肯定做不了,连成绩好的学生都做不好呢!”这些言语的背后,潜藏着一种消极的自我概念。与不良的学业成绩相比较,这种心态更令教育工作者不安。一、后进生消极自我概念的成因及其危害性自我概念,就是指一个人对自我的认识与看法,是一个人对自己身心各方面发展的认同与评价。后进生消极自我概念的形成受多种因素的影响。后进生消极自我概念的形成首先要归因于教育者陈旧的教育观念。长期以来,在应试教育的框架下,人们形成了一整套与着眼于促进人健全发展… 相似文献
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我校是一所富有革命传统的“城中村”小学,位于中山市革命老区的长洲村。从“烟洲书院”创办算起,我校已有128年历史,期间为党培养了一大批革命干部,为社会造就了大批栋梁之材,涌现出像黄祖芬、黄苗子、黄伟宁、黄健等海内外知名校友。学校优良的革命传统,海内外校友的爱国、爱乡、爱校情怀,历届村领导对教育的重视和关心,为我校注人了源源不断的动力。另一方面,我校所在的长洲村,经过几年的经济发展,已成为中山市乃至广东省有名的富裕村。但是,这个“城中村”经济的发展与人口素质的提高并不同步,许多先富起来的村民仍残存着浓厚的小农意识,学校周边的社区环境也较复杂,对我校的德育工作造成一定的负面影响。 相似文献
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