关于多音字教学的思考

本文紧密结合当前中学语文教学的实际情况,列述了师生在讲授和学习多音字时所感到的困惑,提出了进一步整理规范多音字读音的必要性和整理规范的具体建议。     

文言文的对称标点解词法

标点,是文言文教学中的重要一环,因为它能较好地反映学生的文言语感和词义理解的水平。怎样标点呢?有人总结了“文言标点三法”看字(句首、句末常用字)、看词组、看句子(重点是句型)。我们认为这些方法固然切实可行,但是还忽视了文言文词句对称这个重要特征。     

加强与地方合作 促进共同发展

文章介绍了中国科学院长春分院组织研究所与吉林省合作，共建高新技术产业、农业综合开发示范区、工程研究发展中心的基本思路和作法，以及把合作共建同研究所结构调整、科研基地建设及公司股份制改造相结合的经验。     

我是恐龙我怕谁

清晨6点，舒靖再一次回到了那条长满茂密椿树的大道上。 走着走着,她突发奇想,想学着小说中的女主角,斜并着双腿,双手抱着画册,长发飘飘,优雅地坐在落英缤纷的街角,静静地回想一下大学四年中那些不大不小,不冷不热,不痛不痒,淡如隔世又晃然昨日的他们……     

问答式作文批改法

我国国语作文教学为时已久,但是批改方法——教师全批改,精批细改,极其陈旧繁琐。其弊端主要有二,一是教师疲于奔命,二是学生受益甚浅。近百年来,多少有志之士身体力行,积极倡导改革,较早的有梁启超主张作文批改“应注意他的思路清不清,组织对不对,字句不妥当不大要紧(因为这是末节)。”(《作文法》)这种重视作文结构而不是字句的批改,比传统批改法前进了一步。刘半农则大胆实行新式的两次批改法,每次由教师用符号批示,让学生自改或互评。叶圣陶先生也认为传统批改法“苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。”他注重指导学生自己修改文章。……自1983年《语文学习》介绍上海改革经验以来,全国作文批改改革呼声目高,涌现出许多     

漫话对联

对联,又叫楹(Yíng)联、联语、对子、联对子。作为中国的一种独特文学式样,从古到今,用途非常广泛。从前私塾专门设有学习对联的功课,叫“对课”,并且抓得很扎实。鲁迅《从百草园到三味书屋》写道:“正午习字,晚上对课……不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。”这是为日后写作对联、填词作诗打基础。今天的青年学生不必写古诗词,但对联还是经常要写,即使从欣赏名联佳作角度出发,也有必要了解对联的基本知识。一、对联的来源对联是我国独有的一种文学形式。先秦著作中,对偶句多,如《尚书》“谦得益,满招损”,《诗经·     

关于《庄子·天下》篇的作者

《庄子·天下》的作者究竟是谁,据我所知,现有两种说法。清代王夫之在《庄子解》中说:“若其首引先圣六经之教,以为大备之统宗,……或疑此篇非庄子自作,然其浩博贯综,而微言深至,固非庄子莫能为也。”他站在儒家正统立场上,用儒家思想来套道家思想,又不顾《天下》的具体思想内容,其观点显然是不能成立的。但其中“或疑此篇非庄子自作”一句值得注意,它表明在清代或清代以前已经有人怀疑庄子作《天下》了。它对我们们今天的研究有一点启示作用。所以任继愈、阎韬说:“《天下》篇虽然是《庄子》书中最末一篇,但它既不是庄周或庄子学派的著作,也不是道家的     

中国科学院长春分院与俄罗斯科学院西伯利亚分院推进双边合作

中国科学院长春分院与俄罗斯科学院西伯利亚分院有着良好的科技交流与合作基础,近年来交往更加频繁。西伯利亚分院成立于１９５７年,目前拥有５０个研究所,３万名科研人员,在数、理、化、力学、地学和生物学领域都有很强实力。特别是在核物理、有机化学及生物细胞与遗传等领域的研究具有世界前沿水平。１９９９年１月,以西伯利亚分院秘书长弗奥米（ＦｏｍｉｎＶ．Ｍ．）通讯院士为团长的代表团一行９人到长春,与长春分院院长黄长泉为团长的中方代表团２２人举行了双边合作会议,举办了学术交流活动,参观了有关科研单位,与地方企业界…