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华罗庚先生说过:"数缺形时少直观,形少数时难人微;数形结合百般好,割裂分家万事休."在实际教学中,如何将数与形有机结合?如何把握"数形结合"的时机?这一直是困扰广大教师的问题.下面,以几则案例设计谈谈笔者的一些体会. 相似文献
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许多英语教师不断尝试各种不同的教学方法,对教学工作付出了很多努力,然而教学的实际效果还是不够理想,仍有不少学生英语成绩不及格。是不是这些学生天生不是学英语的料?这种说法显然不对。我认为,出现这种情 相似文献
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<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第96页例2和“练一练”,练习十七第5~7题。教学目标:1.使学生经历用列举策略解决实际问题的过程,在用连线或画图的方法进行列举的活动中进一步感受一一列举的策略对于解决问题的意义,能用所学策略解决一些简单的实际问题,培养分析和解决问题的能力,形成初步的模型意识。 相似文献
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<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第30~32页例1、“试一试”“练一练”,练习五1~6题。教学目标:1.使学生在现实情境中初步理解小数的意义,会读写小数,进一步体会小数与分数的联系。2.使学生在建构小数概念的过程中感悟计数单位的意义,进一步发展数感和符号意识。3.使学生在应用小数进行表达的过程中感受小数与生活的联系,运用几何直观解决问题,获得学习数学的成功体验, 相似文献
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