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SPOC是产生于后MOOC时期的一种新型的教学模式,相对于MOOC课程,其将在线开放性课程资源应用于单一班级这样的小规模用户群,可以实现在线学习与实际课程的融合.以园艺植物育种学课程为例,首先分析园艺植物育种学课程采用SPOC教学模式的迫切性,然后将SPOC应用于实际课堂教学中,构建园艺植物育种学课程混合式教学模式,对... 相似文献
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次仁翁姆 《康定民族师范高等专科学校学报》2015,(3)
阿来新作《瞻对》刻画了一个土司部落两百年的传奇历史,再现了川属藏民命运的跌宕起伏。作品引用了大量的历史文献,利用非虚构的文学表现形式,通过历史上实有其事的故事,展现了作者对这一历史时期的深刻理解。作者用反思的眼光重审历史,追溯了一段复杂的记忆。 相似文献
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能值理论与分析方法是当前生态系统综合评价的应用较多的定量评价方法之一。文章对我国在森林、草地、农业和城市等生态系统的能值研究进行综述,以促进能值研究的进一步深入。 相似文献
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全日制教育专硕这一学位设置的目的是为中小学培养更高素质的教师和管理人才。通过对H大学全日制教育专硕的教学能力及培养现状进行深入调查分析,结果表明:绝大多数全日制教育专硕(教育学院除外)教学设计能力较弱;在教学实施过程中,教学应变能力和创新能力不强;高师院校教师教学示范性不足;教育实践环节薄弱。针对发现的问题,文章就高师院校如何通过更新教学模式和重构课程体系展开论述,为进一步增强全日制教育专硕教学能力提出相关建议和对策。 相似文献
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丹珍翁姆 《文化创新比较研究》2022,(21):76-79
民族文化遗产是一个民族区域文化实体遗留的集合体,属于文化复制以及传播的一种关键性媒介,由于其内在文化基因所展现出的近似于生物基因的社会遗传属性,所以将其传承视为文化基因的遗传。随着现代文明的高速发展,民族文化遗产受到了明显的冲击,也逐渐出现基因重组以及变异的现象。怎样尽可能避免民族文化遗产价值的衰竭,实现遗产整体性保护成为许多学者关注的重点。基于此,该文解释了文化基因遗传的概念,同时分析了当前民族文化遗产的内涵价值,并讨论文化基因传承的现状,提出识别民族文化遗产以及绘制民族文化基因图谱等具体方案,以期为我国民族文化遗产整体性保护提供参考。 相似文献
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语文是教育部规定的义务教育阶段最基础的课程,也是培养学生健康思维的重要手段。在小学语文的组成成分中,阅读与写作是学生基本文学素养的集中展现,因此,教师应该加强引导,力求将阅读与写作进行整合,培养学生良好的阅读习惯以及写作技能,增强学生的学习兴趣。本文主要结合人教版小学语文课本中的具体案例进行分析,并给出相应的整合建议。 相似文献
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慈仁翁姆 《康定民族师范高等专科学校学报》1996,(3)
实习是藏汉翻译中专班教学的一个重要环节,文章从选择联系实习单位、组织领导、翻译实践过程、具体指导、检查、评定与总结等七个方面,对藏汉翻译中专班的实践教学:实习,进行了一些探索。 相似文献
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根呷翁姆 《康定民族师范高等专科学校学报》2010,19(1):1-6
佛教从西藏传入甘孜藏区以后,于公元10世纪末便形成了以甘孜藏区为佛法弘传中心之一的佛教传播区域。由于甘孜藏区独特的地理位置、历史环境、加之教派林立、无一教派独尊的宗教格局和历代统治者实施同中有异的政策等因素,使得在甘孜藏区众多土司和教派人物中从来没有出现一个“德高望重”、身兼宗教领袖与政治领袖的服众的土司和教派人物来支配整个甘孜藏区,自然甘孜藏区除德格地区的政教关系极近似于西藏外,其它地区均出现了与西藏不尽一致的政治组织形式——“政教联盟”制度。 相似文献