寻求“文”与“心”的沟通——对革命历史文本教学的几点思考

提升学生的人文素养当为语文教学的重任，语文教师要像重视智育一样重视学生的人格培养，促使学生在真善美的追求中形成高尚的情趣和健康的个性。站在这个高度思考，革命历史文本，或者说红色经典的教学就大有可为。在笔者看来，总的指导思想是：要突出以情动人，寻求“文”“心”沟通，树立立体式教学观。     

汉斯·费梅尔及其目的论

汉斯·费梅尔是功能派翻译的重要代表人物。他对翻译理论的主要贡献是翻译目的论。这篇文章主要着眼于介绍汉斯·费梅尔和他的目的论,而对其理论的阐述则是本文的中心所在。     

中美上市公司信息披露制度的比较及对我国的借鉴

本文对中美上市公司信息披露的法律制度展开了比较,以期借鉴美国的成功经验完善我国上市公司信息披露制度。     

再谈物空间、象空间

本文重新定义了物空间、象空间，由此解决了物、象以及光程的虚、实的问题。     

一条充满芬芳的小径

正偶然,看到奥尔罕·帕慕克在一篇文章中提到,父亲给他留下了一个充满文学梦想的手提箱,里面装满了他的手稿和笔记本。他父亲有一个很好的书房,总共有1500册书籍,这对一个作家来说绰绰有余。我幻想着那个书房,想到自己已在天国的父亲。父亲读书不多,但他也喜欢文字,哪怕一张脏兮兮的报纸,他信手展开也要读半天。在我童年时代,父亲从城里回来只给我买过一本书,是本故事书,大意是说一个县官判案离奇。现     

在母亲身边

白天在学校上课时,她坐在教室里就能看到母亲. 母亲在学校食堂里帮忙.教室挨着学校大门口,她看得清晰:母亲背着一篮青菜进校门了,有时提着被柴火烧黑了的水壶到后面的老师宿舍去.坐在教室里的她便频频扭头张望,可没有引起回应.母亲似乎没有望这边,只有她怯生生的目光在游走.而这时,她也有些害怕了,连忙低头看书去. 放学后,母亲开始忙活.她等着母亲,并且眼巴巴地羡慕住校的孩子.他们都是老师的小孩,可以在一起玩耍,说起一些她没见过的事物.她在旁边默默地看着,不敢靠近.有一次,孩子们都离开了,一根崭新的橡皮筋遗留在地上.     

浅析解构主义对翻译的影响

解构主义已渗入翻译理论界.由于结构主义的翻译理论在实践中渐显其弊端,解构主义作为一种新的方法论在译界受到越来越多的关注.尽管解构主义翻译论有其缺点.但其创造性及开放性思维,拓展了翻译研究的视野,使翻译研究出现了多元化趋势.     

借高校智力 助教师升级 临湘市人民政府与湖南一师成功握手

本刊讯“临湘市这次隆重举行与湖南一师合作办学的签约仪式,是贯彻落实科学发展观,尊重知识、尊重人才的良好体现,是实现优势互补、互利共赢的结果,必将为临湘教育事业的发展产生深远影响。”2009年12月1日,湖南一师和临湘市人民政府教育合作签约仪式在临湘市一中举行。     

文字里的声音

“书是冷静可靠的朋友”,那是在二十多年前,一位老师送给我的一本书,扉页留下他“龙飞凤舞”的这句话。从那时开始,书成了我生活中不可或缺的伴侣,书也给我一个逐渐丰盈的精神世界,仿佛一只毛毛虫隐藏在茧子里快要长着翅膀飞出来。在芜杂的生活中,书带给我们无限的快乐和希望,带给我们曙光,还有灵感和力量。     

隐喻与语言文化的学习

语言是跨文化交际的工具,它反映了人对事物的认知。语言中普遍存在隐喻的现象。隐喻不仅是体现人们认知世界的一种语言性工具,而且是人们形成概念的一个非常重要而又普遍的认知机制,所以最能体现文化的差异。我们能从隐喻表达中学习到文化,同时只有学习目的语的语言文化才能理解隐喻,提高使用目的语交际的语用能力。