体育不能承受之重——关于小学生能否形成体育锻炼习惯的思考

“培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯”是《体育(与健康)课程》中课程目标第二条提出的。笔者觉得:前半句非常中肯,后半句“形成坚     

也谈"技能"是体育课程的本质属性

解读《体育课程标准》,我们可以判断出体育课程有两个属性,即健康性和技能性,但仅此而己,究竟哪一个属性是体育课程的本质属性呢?换言之,是在健康性基础上统一技能性,还是在技能性基础上统一健康性?不得而知。本来以为:《体育课程标准》既然以三维健康观(身体、心理、社会适应)     

40岁的教鞭

从教18个年头,已是不惑之年,虽然在课堂上已不再手挥教鞭,但每当从楼道走过,透过教室门窗,看到那些年轻老师挥动教鞭,意气风发的样子,便不由想起自己手持教鞭的往事,虽然这段经历平凡得不能再平凡,但怀旧的情绪总是挥之不去。     

制订体育课教案应注意"四要"——江苏省第四届小学体育教师教学能手比赛实践课教案评析

体育课教案(或称课时计划)是体育教师备课的成果形式,也是体育教学过程的基础环节。虽然课堂上会有生成和偶然,但教学预设始终是取得好的教学效果的前提。今年十一月,我有幸参加江苏省第四届小学体育教师教学能手比赛实践课教案评比活动,在看完40位参赛选手的教案后,亦喜亦忧。     

尝试教学在体育教学中的运用

长期以来,体育教学一直未摆脱讲解、示范——分组练习模式的影响,致使学生在掌握知识、技术和技能过程中处于被动地位。怎样克服这一模式的影响呢?近年来,我把尝试教学运用到体育教学中,在教学过程中,针对教材特点设计一些尝试练习,让学生在尝试活动中主动探索知识,获取技能,取得了一些初步经验。     

小学生课外活动的现状与开展策略

课外活动是指学生于在校时间之外自主参与的、有目的的、有组织的、系统的学习活动.就课外活动的概念而言,1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》是界定"课外活动"性质的分水岭.     

小学生课间活动的现状与分析

课间活动是诱发校园伤害事故的重要因素，教师头疼、校长害怕、家长担心。课问活动与课外活动不同，它没有课程性质，却具有自己独特的内容、作用和管理特点。研究和开发课间活动，可以弄清课间活动的性质、规律和特点，从而规范小学生的课间行为，避免损伤事情，提高校园化品位。     

跳绳中的“极点”反应与处理

跳绳花样繁多,可简可繁,随时可做,随即可止,而且简单易学,是学校体育中最常见的运动形式之一。跳绳不仅经常出现在体育课上,更是课外体育和课间活动的重要内容,有很多学校还把跳绳运动发展成学校的体育特色项目。可是,在跳绳运动中常常出现这样的情况：刚开始学生很积极地聚在一起练习跳绳,甚至自发进行跳绳比赛,但只维持一会儿就自动停止,开始改玩其他活动了。再仔细观察会发现。这是因为跳绳中“极点”反应作的“隆”。原来,学生跳绳如同长跑一样,也会出现“极点”反应,而且正是“极点”反应使他们畏难而退。     

40岁的教鞭

从教18个年头,已是不惑之年,虽然在课堂上已不再手挥教鞭,但每当从楼道走过,透过教室门窗,看到那些年轻老师挥动教鞭,意气风发的样子,便不由想起自己手持教鞭的往事,虽然这段经历平凡得不能再平凡,但怀旧的情绪总是挥之不去.