物理实验中的假象及其对策

在物理实验教学中,存在着由各种原因引起的实验假象.分析这些假象形成的原因,及时防止由此造成的不良影响,对于建立正确的物理图景是十分重要的. 1 特殊值实验造成的假象 有时为了获得较大的实验可见度,为了增加观察者的兴趣,需要强调或突出某一特殊条件下的实验现象.这些实验往往能给学生留下深刻的印象,但也有可能使学生将特殊当一般,形成实验假象.     

研究性学习，呼唤多重复合的师资组织管理方式

研究性学习是一种学生的自主学习，教师是学习过程的指导、参与与帮助。教师的作用，既不能对学生的学习过程包办代替，捉笔代刀，又不能放任不管，任其自由发展。在这种学习模式下，师资的组织管理办法也应该有新的突破，而不能像其他学科教学那样，用常规方法去组织和管理。     

竖直平面内弹簧振子的等效问题

竖直平面内的弹簧振子,在重力、弹力的作用下进行动能、重力势能、弹性势能的转换。由于重力势能和弹性势能分别与位移的一次方、二次方成正比,利用机械能守恒定律列出的表达式是位移的二次方程,这就使求解的数学过程增加了难度。但是,如果利用弹簧振子在平衡位置上mg=kl.的关系,将重力完全转化为等效的弹力,即用去掉重力影响的等效弹簧振子来替代,将使解题过程简化得多。     

对一道热学题解的补充

贵刊1989年第6期刊登关路德同志的《加强物理学和其他学科间的横向联系》一文,读后使人得益非浅。但对于文中所举“物理与化学的联系”中“例二”一题的解法,提一点补充意见。“例二”及解原文如下: “两个钢制容器A和B,容积分别为2升和1升,用细管连通,在钢管中装有一密合的阀门K,A中充有12.3大气压、温度为27℃的氢气,而在B中充入压强为2.46大气压、温度为27℃的氧气,打开阀门,气体混合,然后用电火花点火,使氢气燃烧,反应后容器中温度达87℃,试求容器中气体的压     

记录本——研究性学习过程管理的“好帮手”

研究性学习特别注重学习的过程 ,强调让学生在研究过程中获得体验 ,得到提高。因此 ,过程管理就显得十分重要。完整的过程记录能帮助我们做好过程管理 ,所以记录的方式也是我们需要认真考虑的问题。我校从２００１年秋季开始 ,在高一年级近２０个班级开设研究性学习课程 ,我们对研究过程设计了十余种表格 ,有些表格还要多次使用。由于记录的表格品种较多 ,整个研究过程又要经历一段时间 ,部分学生到结题时 ,已经丢失了一部分甚至大部分表格 ,只剩下研究方案和结题报告了。针对这种情况 ,我们借鉴了教师课题管理使用的“课题手册” ,编制了学…     

高二物理实验册“学生实验”编写说明

浙江省从去年秋季开始全面启用物理新教材，与原教材相比，新教材在内容体系上有了较大的改变，删去了一些陈旧的知识，降低了部分内容的教学要求，补充了与现代科技、日常生活密切联系的新内容。同时，更加注重科学方法的传授和学习方法的指导，在编写体例上作了较大调整，例如用花边框加入课堂实验(含演示实验和随堂学生实验)、思考与讨论、小结；     

物理教学大比武实验考核情况实录与思考

浙江省台州市第三届青年教师物理教学大比武已经拉下帷幕。来自9个县(区)、市的11名选手参加了大比武。此次比武分为教学业绩考核(55分)、实验设计与操作(20分)、课堂教学现场考核(75分)三大块。随着高中新教材的全面启用,演示实验与学生实验都有了较大的变动,如第二册中学生必做实验改     

逆向思维在实验设计中的应用

从对立的角度去思考问题,“反过来想一想”,在心理学上称为逆向思维。逆向思维是一种创造性思维。在物理学史上,法拉第提出“把磁转变成电”的思想,进一步设计了各种实验发现电磁感应现象,就是一例。逆向思维对于培养创造性人材有着重要的作用,但是我们在物理教学中提逆向思维能力的培养,往往偏重于这一思     

飞翔 永远的梦想——林曦周年祭

2009年1月19日,是林曦离开我们一周年的日子。一年来,我总想写点什么,为他30年短暂的生命,为他20年挚爱的航模。但每每提笔,又感到难以成文：我对他的了解太少了,尤其是1997年以后的十年,他去浙江大学求学和在杭州工作,回家的时间很短。我也是在去杭州开会时,顺便看一下他。偶尔见个面,谈的多是工作、学习、生活情况,极少谈到他的航模。