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余桂君 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
教育家陶行知早就提出:“解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。”新课标也提出了“知识与能力”、“过程和方法”、“情感和态度”三个维度,初中语文教学更应引进“活水”,提供让学生主动探究的实践源,为发展能力张扬个性“架桥”、“铺路”,从而扎实、灵活、有序地提高学生的语文素养。一、交给学生探究性学习的主动权新课标要求学生是课堂的主人,是学习的主体,教师应把主动权真正 相似文献
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很长时间以来,中学作文教学的地位一直飘忽不定。如从被遗忘的角落到格外受到关注,乃至有老师喊出"得作文者,得天下"的口号;如从不看重指导的"无为"到注重写作前、写作中、写作后每一个环节指导的"有为";再如从只重写作结果到新课标明确提出写作教学必须突出过程和方法……作文教学日益呈现出异彩纷呈的景象。不过,学生"一怕写作文,二怕周树人,三怕文言文"的 相似文献
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