全文获取类型
收费全文 | 508篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
教育 | 413篇 |
科学研究 | 59篇 |
体育 | 11篇 |
综合类 | 11篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 15篇 |
出版年
2023年 | 7篇 |
2022年 | 11篇 |
2021年 | 6篇 |
2020年 | 7篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 15篇 |
2014年 | 38篇 |
2013年 | 22篇 |
2012年 | 25篇 |
2011年 | 33篇 |
2010年 | 42篇 |
2009年 | 45篇 |
2008年 | 21篇 |
2007年 | 48篇 |
2006年 | 35篇 |
2005年 | 29篇 |
2004年 | 23篇 |
2003年 | 27篇 |
2002年 | 17篇 |
2001年 | 9篇 |
2000年 | 11篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 10篇 |
1994年 | 3篇 |
1992年 | 4篇 |
1988年 | 1篇 |
排序方式: 共有512条查询结果,搜索用时 15 毫秒
2.
3.
4.
随着高等教育的发展,高校学生工作已经由以前传统的"思想政治工作"演变为以"教育、管理、服务"为主要内容和基本职能的综合性育人工程。本文借鉴路径依赖选择理论,以新的时代背景下高校学生管理工作内涵式发展为研究对象,通过研究应用型本科院校学生工作面临的新特点、新问题、新的发展趋势,探索新形势下学生工作内涵式发展模式,运用路径依赖选择相关理论,规避受传统理念影响在管理过程中产生的不当制度和方法,在一定程度上可以为应用型本科院校学生工作提供实践探索,对于研究未来的学生工作机制走向有一定的借鉴意义。 相似文献
5.
一为什么要建议师:大家平时喜欢看新闻吗?这里有一则新闻和大家息息相关,想读吗?(出示)2月17日新学期开学,记者在三所小学门口随机请了10位小学生,称一下他们的体重和书包的重量。令人吃惊的是,有4位二年级学生的书包竟然重5公斤以上,而他们的体重才30公斤左右,书包的重量达到体重的六分之一。 相似文献
6.
永葆“童心”的诗意[案例一]听过一堂题为《放飞童年》的作文课,在作文前,教师和学生有一段“走过的历程”,其中包括精读三篇文章《天窗》《芦叶船》《快乐的足球赛》,略读了一组作品,例如《窗边的小豆豆》(节选)《美国少年的一天》等五篇作品。[反思]笔者以为,这位老师的做法大有深意,别具匠心。其一,让“童心”复归。一个正在经历童年的孩子,对童年,往往是不识其味。7岁的孩子说70岁老人的话,在我们小学生的作文中屡见不鲜。怎样让孩子拥有一颗童心呢?著名的儿童文学评论家朱自强先生说“:对于小学儿童而言,文学的语言教育尤为重要。文学语言具有缪斯文化的性质,因此它与小学阶段儿童拥有的文化是相连接的。”曹文轩的《草房子》,让学生读到了童年的苦难和忧伤;林海英的《城南旧事》,让学生读到了童年的美丽和善良;黄蓓佳的《我要做好孩子》,让学生读到了成长的烦恼;杨红樱的《淘气包马小跳》,让学生读到了童年的幽默和幸福……阅读让学生找到自己的影子,阅读让学生有了童年的滋味,阅读让学生有了童年的心情,阅读会让学生感受到童年的美好。学生的心中童真、童趣一旦复归,情感会变得更加丰富,精神会变得更加丰满,笔下的文字就会变得更加充满孩子气,富有孩子味!... 相似文献
7.
8.
课堂教学能否完成任务,能否收到预期效果,在很大程度上取决于备课。备课必须在“真”和“实”上下功夫。一、要“真”备,要“实”备备课一般要经历学习大纲,钻研教材,搜集资料,了解学生,选择教法和编写教案等过程,是教师积累经验,提高业务能力,形成独特教学风格的必经途径。但育些同志缺乏“真”和“实”,其表现为: 1、走捷径:他们把必经过程一股脑儿省去,削枝去叶,敷衍了事,摘抄教学参考书或特级教师的教案,充当“义务誊写员”的角色。2、马后炮:有些教师事先不备课,一支粉笔一本书,先“上”后“备”,课上完了补写教案。3、简单化:有些同志备课“粗线条”,拉个“大路子”,许多细节诸如课堂提问的设计,有关资料的引用, 相似文献
9.
写话,是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础,低年级的写话训练必须抓好落实。然而,现实的语文教学中,学生写话,“想说爱你不容易”,学生不爱写话已成为令老师头疼的问题。如何转变这种困境?《语文课程标准》要求学生:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”因此,在平时的教学中,教师应积极创设情境,开放时空,激发兴趣,让学生爱写话、乐写话。也就是:写话,“只有爱你才容易”。 相似文献
10.
俗话说:“吃一堑,长一智。”对于一名教师来说,从初出茅庐到轻车熟路甚至行家里手,往往成长的轨迹是由一个个“堑”累积而成的。这些“堑”的施力者常常是教师,受力者往往是教育对象——学生。可以这样说,一个教师的成长是由无数学生心灵上的“划痕”构筑成的。这当然不是教者的本意,更不是教者的潜心所 相似文献