通识教育有助专业教育之成功——以元智大学为例

以元智大学通识教育中心如何形塑通识教育的理念、规划课程,以及推行的经验为主,说明在全球化、知识经济的时代,大学教育面临改革的要求声中,理想的通识教育应该回归“以人为本”的中心理念,着重于文化教养与开发创意两方面构想与设计通识课程。     

当前墨学议题研究的反思

百年来墨学之所以能够复兴,或可谓是因缘际会,在中国传统文化与西方文化的现代性接触下,做出回应的一个范例。而今已进入全球化的时代,情势丕变,尤甚于已往,各民族文化议题的讨论不再只是向西方文化倾斜,而被提升到能够相互沟通对话的层面,以寻求彼此正确而同情的理解,进而谋求未来文化融和的契机,共创人类的新文化。在这个大前提之下,做为中华文化核心的中国哲学也面临必须加强全面自我省察、自我评估,汰芜存菁,以重启新机,谋求穷变通久之道。基于这个构想,本论文以＂当前墨学议题研究的反思＂为题,旨在以墨学为主,对照当前的时代趋势与哲学问题发展方向的动态,先溯其源以明墨学本衷;次反省近代墨学议题的研究方向,并重新加以评估;再尝试提出可与西方对话,与可能再发展的墨学议题与研究方向;以期：一、自我厘清并加强有关墨学议题的问题意识,二、提供当代墨学研究者共同研议、参考的论题,盼望墨学研究者在当代共同为活化墨学、创新墨学价值而努力。     

一个解析几何问题的探究

先看下面的结论: 求证方程 Ax~2+Bxy+Cy~2=0(B~2-4AC>0)所表示的两直线的夹角是arctg[B~2-4AC/(A+C)]。(高级中学课本《平面解析几何》,人民教育出版社1962年第一版第207页总复习题第七题) 笔者以为,不管对二直线所成的角概念     

墨经中的伦理思想

本文以“《墨经》中的伦理思想”为题,尝试结合墨学与《墨经》中有关伦理思想语词、概念结合,省察与发掘《墨子》伦理思想的特殊像貌。     

函授教育工作中的几项常规教育

一九八○年,教育部在《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》中指出,函授是师范院校当前培训中小学在职教师的主要形式。教育部的有关领导同志在谈到函授工作时也曾强调指出,函授本身是个学问,这个学问很大,即使将来,对我们培训师资起决定作用的,还是函授这种形式。实践表明,函授能多快好省,