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徐桂明 《常州工程职业技术学院学报》2007,(1)
授课计划的制定包含"了解学生准备状态"、"优选、吃透、修订教材"、"总结教学反思"、"了解实验实习资源"等要领等。"授课计划"的出台表明教师对"课程的重点、难点"、"专业的发展动态",以及学生所要形成的"知识、技能、素质"等目标,在授课之前就已经胸有成竹。笔者认为"教师对其教学过程中实施自我管理、自我控制"是授课计划本质功能,任课教师编制出符合教学规律的切实可行的授课计划及其实施的过程,乃是良好师德的体现过程。 相似文献
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徐桂明 《常州工程职业技术学院学报》2014,(1)
BIM是建筑业信息化的主流技术,BIM的5D建筑信息模型(3维尺度+施工进度+工程造价)将导致工程项目管理流程的再造。如何应用BIM技术提升人才培养质量是当前高职土建专业面临的新课题。高职土建专业课改的最大困境就是课程项目的选择,BIM的5D模型正是高职土建专业项目化课程的最佳载体。 相似文献
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授课计划的制定包括“了解学生准备状态”、“优选、吃透、修订教材”、“总结反思教学”、“了解实验实习资源”等要领。教师在教学过程中实施自我管理、自我控制是授课计划的本质功能。 相似文献
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通讯员写完一篇稿件,最好要做到“三见面”。即与当事人见面;与单位领导见面;与周围群众见面。这样,不但保证稿件真实,还能提高稿件质量。新闻材料来源,并非全是通讯员本人亲眼所见,有些是在众多人中“旅行”或“加过工”后,传到通讯员的耳里,多少有点“添枝加叶”。而不少通讯员往往为了抢新闻的时间性,“闻风而动”,完稿速发,这很容易造成差错。通过“三见面”,就可以防止失实。如有一次,我部一位 相似文献
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BIM是建筑业信息化的大势所趋,必将导致工程项目管理流程的再造。如何应用BIM技术提升人才培养质量是高职土建专业面临的新课题,BIM的5D模型(3维尺度+施工进度+工程造价)是高职土建专业提高人才培养质量,实施课程项目化教学的最佳载体。 相似文献
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徐桂明 《常州工程职业技术学院学报》2006,(3)
当前把素质教育定位为办学主导思想之一的高职院校非常少见。本文认为高职实施素质教育的基本前提是树立科学的教育观,关键环节是提高教师技术应用能力,主要途径是全员全方面营造和谐的校园氛围的同时,加强教风建设和课堂教学改革等;文章指出高职实施素质教育的根本目的,就是在传授必要的知识与技能的基础上,培养学生创新思维能力、与人和谐相处的健康心理、积极向上的人生态度等,从而使得学生职业生涯可持续地发展。 相似文献
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徐桂明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(6):52-52
一、“惩罚”教育在学生管理中的作用 中专校的培养目标是“具有一定专业知识和技能的实践性人才”,鉴于中专生的素质状况,笔者认为培养目标的实施途径应优先致力于教育学生“学会做人”,所谓“要成才,先成人”,而“成人教育”就必须要有严格的学生管理。虽然严格管理不能等同于惩罚,但适当的惩罚在学生管理中具有一定的作用: 相似文献
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课程产品观的基本内涵:视课程为产品,视学生为客户.课程产品有课程体系(顶)和具体课程(底)两个层次,借鉴机电产品开发模型,高职课改的组织模型是"先自底而上,再自顶而下".同时建立"以学生为主体"的课程评价机制,确保课改的效果落到实处. 相似文献
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