课内阅读向课外阅读迁移的教学探索

语文阅读教学如果局限于阅读课本上的文章,将很难培养学生学习语文的兴趣,更不要说让他们学好语文、热爱语文,有较好的语文素养了。阅读教学势必要从语文课本出发,并引申至课外,让学生由课内阅读迁移到课外阅读。为了扩展阅读范围和来源,需要尝试从课本篇目出发,以与课文的题材、体裁、主题、写作方法、作者等相同或相近的文章,多角度引领迁移课外阅读的内容安排;在语文课堂教学中,需要运用设置悬念与阅读情境、注重示范"引读"以及给作者作"画像"式介绍等手法,灵活地实行迁移阅读的教学方式;还需要在教学中实施相宜的迁移阅读的诸多策略。     

小孩儿曹语涵、曹梓恒——爱是需要艺术的

<正>曹语涵是姐姐,曹梓恒是弟弟。曹语涵上六年级,曹梓恒上四年级。曹语涵三年级来上我的课的时候,刚上一年级的曹梓恒经常和妈妈一起来接送姐姐。曹语涵风风火火的,看起来有点毛躁。她时常一边写着作业,一边伸长脖子,关心别人有没有写。一有风吹草动,她就抬头张望,还会嘀咕：“嗯？     

为孩子的语文学习盘固传统文化之根——《古诗两首》教学实录与评析

师：同学们,我们的祖国是诗的国度。我们已经学过了很多古诗,这些千古绝句让我们动情,令我们落泪,催我们奋起……今天,我们再来走进《古诗两首》一课,品读两首诗。一起来读课题。     

你真的看见了吗

去年,刚立冬,就下了一场雨。雨从前一天傍晚开始下。淅淅沥沥,一直延续到第二天（区小学生口头作文比赛的日子）上午,空气中有了很多寒意,是初冬的那种往身体里钻的冷。梧桐叶落得满街都是,那斑斓的黄有几分萧瑟,几分浪漫,或许还有几分情趣,还有那么一点点的温暖。我想,心思细腻、情感丰富的人是会看见很多,是会有很多感受的。     

我的快乐

想到快乐,心里就有一支节奏轻快的旋律。 在鸟鸣中睁开眼睛快乐,出门一路顺利快乐,听到一节好课快乐,和好朋友一席畅谈快乐,幼童冲你笑快乐,吃一顿美餐快乐,读到一本好书快乐,父母安康快乐,接到女儿电话快乐……太阳出来也快乐,月亮升起也快乐,花开也快乐,长叶也快乐,沐浴一阵风也快乐,淋一场雨也快乐……[第一段]     

由课内阅读向课外阅读迁移的尝试

“如果学生一步也不走出教科书的框框,也就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”（苏霍姆林斯基语）阅读教学如果只读语文课本上的文章,很难培养学生学习语文的兴趣,更不要说学好语文了。课文只是指导学生阅读的一个范例,是学生进行阅读的一点星火、一个源头,要由此引导学生大量阅读,形成燎原之势,形成奔腾之水。这势必要从语文课本出发,由课内的阅读迁移到课外阅读,建立开放而有活力的语文课程。