论中、西方市场经济发育的不同特点及其对法律的影响

市场经济是法制的基础,市场经济内在地要求法制。在自然经济和计划经济的社会里不可能实行法制,法制是市场经济特有的法律现象,没有市场经济就没有法制。一个社会的法制化程度在很大程度上依赖于经济的市场化。市场经济越是发达,法制就越是发展。从法制的发展历史来看,奴隶社会和封建社会之所以不存在法制,根本原因在于自然经济无法提供法制生长的土壤。法制是伴随着资本主义市场经济的出现而产生和发展的,资本主义市场经济为法制奠定了坚实的经济基础。社会主义的法律制度是随着社会主义国家的产生而建立的。但是,由于社会主义国家…     

浅谈小学语文如何实现个性化阅读

作为语文教学的重中之重的阅读,受应试教育的影响,往往是采用的是以教师为中心的分析式教学,学生并没有充分的阅读权。现代教学非常关注阅读教学,新课改明确提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”这为我们的阅读教学指明了教学改革的方向。改变为教师为主体的传统阅读教学,实现以学生为中心的个性化阅读,这是小学语文教学改革的重要内容。     

浅谈中控技术在科技馆领域的应用与研究

随着计算机技术的迅速发展,科技馆展项越来越多地采用机电互动和多媒体结合的展示方式,科技馆属于综合性场馆,综合了不同学科、多种类的各类展项。现如今随着互联网的快速发展,人们的生活方式也发生着日新月异的变化,计算机、手机的应用也越来越广泛,以前直接通断总电源的方式实现统一对计算机、投影机等电子设备的开关机,对设备带来很大的危害,会大大缩短电子设备的使用寿命,因此本课题中采用了智能化中控系统,实现对科技馆内所有展项进行统一开关机以及运行状态的统一管理。     

中国司法改革的理性思考

中国司法改革面临很多自身难以克服的问题，远远超出了单纯的审判领域或有限的司法领域：中国司法改革要以司法体制作为重点，根本目标是在全社会实现司法的公平与正义，主要内容是改革完善司法机关的机构设置、职权划分和管理制度，进一步健全权责明确、相互配合、相互制约、高效运行的司法体制，为全面建设小康社会和实现国家长治久安提供司法保障。     

如何提高化学实验质量

化学实验在化学教学中最有魅力，对激发学生兴趣、培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用。那么，如何提高实验质量呢？     

知识社会与人力资源

知识社会是由于技术进步而导致的一种社会现象，或是一种社会变革。这个变革已经开始但还远没有结束。很多人认为目前计算机技术及通讯技术所带来的技术进步，完全可以与瓦特发明蒸汽机所导致的工业革命相提并论，它必将引起整个社会结构的深刻变革，进而导致对文化、科学...     

浅谈学业指导教学工作内容特点及作用

在学业指导工作基本要求指导下,根据不同知识背景、不同个性等大学生的不同特点,采用集体、分组、个别谈话等多种指导教学方式,从帮助学生制定学习计划开始,帮助学生克服专业情绪,端正学习态度,调整学习方法,选修特色课程,培养专业方向,参加科研实践,优选就业方向等教学环节,明确了学业指导工作内容和重要性.     

管理统计学课程教学改革探讨

管理统计学课程可通过采用案例教学、多媒体辅助教学、强化实践教学,培养学生灵活运用所学知识的能力,提高管理统计学课程教学效果.     

浅析基于互联网的交互式传播对科学普及的影响

开展科学普及工作是推动科技发展和促进文明进步的重要举措。通信技术的发展让网络平台成为大众获得科学技术资讯的首要来源和主要渠道。为公民科学素质的增长提供了有效的助力。基于互联网的交互式传播,持续影响着科技传播的格局和态势,是新时代高效推进科普工作的利器,本文立足2020年公民科学素质调查的相关结果,围绕基于互联网交互式传播展开讨论,分析了目前存在的主要问题,并探讨了应对方法。基于互联网的交互式传播是助推科技创新的有力工具,但需要在健康良性的传播环境中运行才能充分发挥作用,这需要专业化的科普团队、有影响力的媒介和完善的监督审查机制共同发力。     

浅析基于建构主义理念的科普教育工作者的责任与素养

学习者是积极的知识建构者,而不是消极的信息接收者。学习者是带着许多不同的经验、观点和不同的学习方式进入教育环境的。学习者不会从传递中获得知识,而是要通过他们的智力活动去建构知识,使知识成为他们自己的知识^[1]。从建构主义对学习者的界定来看,科普教育工作者在工作中担当更多的应该是儿童知识建构的促进者,而不仅仅是传统意义上知识的单向传授者。本文试从将建构主义运用于科普创作时,科普教育工作者(以下简称科教人员)需要考虑的几个要点,科教人员在科普活动中所担当的责任与角色,结合如何将建构主义注入科教人员的专业成长和自我发展中等方面来探讨在工作的点滴中科普教育工作者的责任和素养,以更好地担负起儿童知识建构的促进者,把提升年轻一代的科学素养视为己任(本文所关注的受众对象主要是指儿童和青少年学生)。