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课程建设是一个动态发展、不断深入理解的过程,既与社会发展的思潮协调,也与教学实践中的探索和推动关联。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,既有新概念、新思想的提出,也有对以前理念的补充和完善。新课标中有哪些新的变化?我们该如何理解和落实其精神?本刊特别邀请到一批教研名师,以回答问题的形式,解读“新课标”,学习新精神。 相似文献
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著名语文教育家张田若先生曾说:阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,语言积累的过程。因此,以读为主应该成为阅读教学的主旋律。 相似文献
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明天,我在教的三年级一个班下午有两节作文课.今天课间刚好听到一个小男孩在喊:"不好啦!明天有作文课啦!作文难作文难!见到作文心就烦!"乍一听,我感到很纳闷,怎么这么怕作文?后来和他一聊,终于明白:这个孩子在外面上习作辅导班已经半年多了,但每次写作仍愁没啥写的. 相似文献
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【教学背景】
在执教《宋庆龄故居的樟树》这篇课文时,学生提出了两个不懂的问题:
周恩来劝宋庆龄搬个家,但是宋庆龄说舍不得这两棵樟树,这是为什么呢? 相似文献
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金立义 《教学月刊(小学版)》2011,(10)
(一)曾经读过这样一个故事:一位哲人把一个小孩、一位物理学家和一位数学家同时请到一个密封的、黑暗的房间里。哲人吩咐他们:请你们用最廉价又最能使自己快乐的方法,尽快把这房间装满东西。物理学家马上伏在桌上开始画这个房间的结构图,然后埋头分析这个季节哪儿是 相似文献
7.
本设计力求凸现语文实践活动的主题性、综合性、趣味性、互动性,让学生通过四个板块的参与,感知、感悟、体验勇敢,领悟勇敢的真谛,学做勇敢的人。 相似文献
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提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。西方学者德加默说:"提问得好即教得好。"问题是思维的向导,是教学活动的催化剂。好的提问可以调动学生学习情绪,活跃课堂气氛,保证思维质量,提高课堂效率。提问包括发问、候答、叫答和理答四个环节。如果每个环节优化了,有效课堂才会给力。 相似文献
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金立义 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):48-51
优化每一个教学环节,实施有效教学,要求:备课环节,应当达到进入文本、跳出文本、回归文本的三重境界;上课环节,应提高课堂教学实施能力,打造有效课堂;作业设计与讲评环节,讲究设计的针对性和讲评的实效性;考试评价环节,注重基础性、综合性、生活性、人文性。 相似文献
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要使学生爱读书,且有序、持续地读书,只有建立常规化、科学化、多样化的评价体系,才能激发学生课外阅读的兴趣,提高课外阅读的效率。因此有效的评价是开展课外阅读活动的助推器,它可以持续给力,让学生把阅读变成悦读,把阅读当做一种生活,当成一种享受。一、量化评价,提高阅读质量学生读书时与其匆匆浏览许多本,不如彻底消化几本。学生读书要有所感悟,有所收获,定量评价有助 相似文献