学生发展理念下高校学生工作范式的重构

在新的历史时期,如何从中国高等教育和大学生的实际出发,做好高校学生教育、管理、服务工作,是我们必须思考和面对的一个重要课题.文章旨在通过讨论国外学生事务工作的观点和做法,深刻分析当前我国高等教育面临的内外部因素,从新的视角探索学生工作的职责和定位,为学生工作促进学生全面发展功能的实现提出个人的见解.     

高校职业指导的体验式特征及其模式选择

体验式教学是高校职业指导的核心特征。文章分析了职业指导体验式特征的内涵及其在高校职业指导中的功能,并对构建体验式高校职业指导的模式进行了思考,提出了实施措施。     

论生涯发展理念下的高校职业指导目标

舒伯的生涯发展理论启发我们应该把培养学生健康成熟的自我概念作为职业指导的重点,职业指导要使职业发展与人生发展相结合。生涯发展理论对于改变我国当前职业指导中存在的现实功利性行为,调整和改善高校职业指导目标具有重要的现实意义。本文论述了生涯发展理念下高校职业指导的目标导向问题。     

生涯发展理念下的高校就业指导目标体系

在生涯发展理念下,高校就业指导的目标应该完成从简单的人职匹配转向职业自我概念的形成,从求职技能训练转向人的潜能开发和全面发展的职业化素质的培养,从一次性职业选择指导转向整个生涯选择的指导。文章在阐述上述就业指导目标演进的基础上,构建了高校就业指导目标体系。     

对全程化大学生就业指导课程建设的思考

就业指导课程是高校就业指导的主渠道.但是当前高校就业指导课程还存在诸多问题,如课程设置功利化、指导理论西方化、教学方式陈旧化、师资队伍非专业化和学科属性模糊化等,没有发挥培养大学生就业能力的应有作用.本文对就业指导中的这些问题进行了深入分析,并提出了加强全程化就业指导课程建设的对策.     

生涯发展理念下的高校就业指导目标体系

在生涯发展理念下,高校就业指导的目标应该完成从简单的人职匹配转向职业自我概念的形成,从求职技能训练转向人的潜能开发和全面发展的职业化素质的培养,从一次性职业选择指导转向整个生涯选择的指导.文章在阐述上述就业指导目标演进的基础上,构建了高校就业指导目标体系.     

论大学生的职业决策

当前大学生的职业选择存在随意性大、被动就业、主要考虑工资待遇等外在因素等等突出问题。针对这些问题,应该使大学生认识到了解自己、认识职业是职业决策的基础。认识自己的重点是认识自己的职业价值观、兴趣和技能,这三个因素是大学生进行职业决策时最需要考虑的个人自我知识。大学生应该掌握一些有效的职业决策方法。要加强大学生的职业决策能力的培养。     

论高校就业指导课程的内容及实施途径

当前教育界对于高校就业指导课程的内容还没有明确统一的结论．部分专家对这个问题的研究也过于理论化，缺乏实践操作性。文章明确了就业指导课程教学内容设置的原则和主要架构，阐述了教学实施的途径。