“教、学、评”一体化“离子反应”教学设计

<正>一、“教、学、评”一体化概念解读“教、学、评”一体化理念最早可追溯到1949年泰勒提出的关于课程的四个基本问题,经过半个多世纪发展,“教、学、评”一体化理念的内涵越来越丰富,大致可分为两个方面:一种是“教、学、评”是在相同目标下的一致性(美国基础教育标准化运动);一种是倾向“教、学、评”须内置于教学过程(日本的水越敏行)。     

培养学生“宏观辨识与微观探析”素养的“分子晶体”教学

以“冰的体积为何大于水”的真实问题为情境,通过情境问题—猜测解答—实验探究—搜集证据—进一步猜测—实验探究—建构模型等课堂教学环节,在证据推理中帮助学生构建分子晶体模型,发展学生学科核心素养。     

中考化学实验探究题的命制探讨

以2011年江苏各地中考化学试卷为样本,分析其实验探究题的特点,并对该类试题的命制作出分析与思考,以期为试题命制提供有价值的参考,使实验探究题能更加科学、合理地评价学生的探究能力。     

现代教练员提高少年儿童游泳教学质量之我见

教练员在提高游泳课教学质量中起着主导作用。因此教练员自身素质,教学方法就显得非常重要。1 任课教练员必须具备的素质条件1.1 具备高尚的道德情操     

工程勘察水文地质相关问题探讨

水文地质问题在工程勘察、设计及施工过程中都起着非常重要的作用,而水文地质问题缺失常被忽视,忽视的后果又非常严重。在理解水文地质在善程勘察、设计及施工中的重要作用的基础上,分析了工程地质勘察中地下水的分类,接着主要分析了地下水对地下工程的危害,最后针对基坑地下水出现的问题提出一些解决措施。     

浅谈新课程背景下的化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学教学的一种重要手段,它有目的地使自然界中的现象在特定条件下再现。高中学生正外于良好思维结构形成的重要时期,实验有助于开发学生的智慧潜力,提高学生的学习能力,在实验中我们观察到,学生表现出来的严谨、专注、自信和果断,是非实验     

让实验与学生亲密接触

为了尽可能全面地实现化学实验的教学价值,笔者在实际教学中,采用各种方式让学生们参与到实验过程中,取得了良好的教学效果.     

新课程中考化学试题特点评析及教学启示

初中毕业、升学统一文化考试（即中考）是义务教育阶段的终结性考试,试题所体现出的理念与要求对教师的教学思想与行为,以及学生的学习与发展,都有重要导向作用。江苏自2005年起实行初中新课程改革,中考化学命题正逐步将新课改理念和要求内化到试题中,既考查学生化学知识的掌握情况,同时也检测学生的科学素养。本文以2011年江苏各地的中考化学试题为例,分析试题的结构与内容特点,揭示中考化学试题的命题取向,以期对新课程背景下义务教育阶段的化学教学提供有价值的参考。