使用新教材,融人文素养教育于科学素养教育中

实施素质教育,不仅需要以科学知识、科学方法、科学精神和科学情感为核心内容的科学素养教育,也需要以科学伦理、社会能力、人文精神和生态道德为主要内容的人文素养教育。《生物》新教材以“人与生物圈”为主线,有利于学生对物我关系的认识,能使初中学生明确自己的社会责任,发展学生对人类、自然和未来普遍的关怀和慈爱之心。以下是我们使用新教材中学生通过一系列的探究活动达到科学素养教育与人文素养教育相统一的一些粗浅认识。1 通过一系列学生探究活动,既提高了学生科学素养     

如何发挥学生学习语言的主动性

要在发挥教师主导作用的同时,特别重视学生的主体作用,引导学生主动、积极地参与教学过程,学生的学习兴趣浓。     

制约企业创新的因素及应对措施

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,建设创新型国家离不开每个人的努力和贡献,但是人的创新能力能否得到充分发挥,却受到自身因素和客观社会条件的制约。深入研究影响提高创新能力的制约因素,并积极寻找对策,对于提高全民族的创新能力,实现构建创新国家目标和加快我国社会主义现代化建设具有十分重     

使用新教材，融人文素养益教育于科学素养教育中

实施素质教育，不仅需要以科学知识、科学方法、科学精神和科学情感为核心内容的科学素养教育，也需要以科学伦理、社会能力、人文精神和生态道德为主要内容的人文素养教育。《生物》新教材以“人与生物圈”为主线，有利于学生对物我关系的认识，能使初中学生明确自己的社会责任，发展学生对人类、自然和未