论大学通识教育的文化向度

教育是实现由自然人向社会人转化的系统社会化过程,文化内容构成了教育的核心内容。教育的本质与个体人由社会价值体系所衡量的素质提高密切相关,所以任何教育都应该是素质教育。通识教育是实现大学素质教育的有效途径,而文化向度构成了大学通识教育最重要的向度。通识教育文化向度上的国际化视野与本土坐标,确立了通识教育在传统文化与西方文明内容选择上的基本原则。     

中美研究型大学学生规模层次结构的比较研究

高水平大学的建设目前正成为我国高等教育发展中一种引人注目的现象。《2003-2007年教育振兴计划》中指出，“建设世界一流大学和高水平大学是党和国家的重大决策，对于增强高等教育综合实力，提高我国国际竞争力具有重要的展略意义”。同时《计划》还提出要“继续实施985工程和211工程，     

推行"村档乡管"为建设社会主义新农村服务

绥滨县是农业县,总人口13万(农业人口9万,耕地面积120万亩,管辖9个乡镇、109个行政村),各乡镇、村均已建立了档案.但近几年,由于受村级保管条件、村级干部换届、经济发展水平等因素的影响和制约,村级档案的安全保管和有效利用遇到了一些问题.……     

素质的建构特点与素质教育的时代性

今天我们强调素质教育,并不仅仅是对“应试教育”的矫正,而是有着深刻的时代发展背景。对素质和素质教育概念的重新审视,是对教育规律认识深化的结果。认识论的发展使我们对素质和素质教育有了全新的理解,其特点也得到更多揭示。同时,社会经济、政治和科技的最新发展,也使素质教育被赋予了更为深刻的内涵。素质教育必须突出其时代性。     

中美研究型大学学生规模、层次结构的比较研究

本文比较了中国和美国部分研究型大学的学生规模和层次结构,认为研究型大学应坚持精英教育的理念,并提出我国研究型大学在战略规划中学生规模和结构选择的具体建议.     

比赛场数“一口清”

M在举行门球循环赛时,一个场地的比赛场数,是运用这样的公式计算:场数=参赛队数×(参赛队数-1)÷2如,有9个队参赛,场数应为:9×(9-1)÷2=72÷2=36(场)其实,在计算时可采用一种简便方法:如果参赛队数是奇数,如上例为9个队,那么每队应当有(9-1)8场球,通过口算,用8除以2,等于4;用4乘以队数9,等于36(场)。再如参赛队数为7个队,每队应打6场球,6除以2等于3,3乘以7等于21(场)。如果参赛队数为偶数,如8个队参赛,每队应打7场球,先将队数8除以2,等于4,用7乘以4,等于28(场)。再如,参赛队数是10个队,每队9场球,口算得:10除以2等于5,9乘以5等于45(场)。…     

我跟杨利伟叔叔游太空

2015年,我被选为中国太空人,将乘坐神舟10号上太空执行重要任务。我的心情既紧张,又激动。发射时刻即将来临,我和杨利伟叔叔登上了神舟10号飞船,各就各位,再次检查飞船里的各种仪器运行情况。这时,控制塔上传来宏亮的声音:“飞船即将进入发射倒计时,各部门做好发射前的最后准备。”“报告首长,一切正常。”“一切正常。”“10、9、8……3、2、1!发射!”只听见一声巨大的轰鸣震得地动山摇,火箭腾空而起,以排山倒海的气势直插云霄,冲破大气层的阻力,风驰电掣般飞向太空。经过18分钟的飞行,飞船进入了预定轨道。我透过窗口遥望地球,映入眼帘的…