创设问题情境落实生命观念教育——以“免疫调节”一节为例

以“免疫调节”一节为例,运用情境教学的方法,以狂犬病创设问题情境设计教学环节,逐步推进课堂教学,落实生命观念教育。     

基于重要概念的初中生物学教学设计——以“人体对外界环境的感知——眼和视觉”为例

“人体对外界环境的感知——眼和视觉”一节主要介绍了眼球的基本结构、视觉形成、近视成因及预防。教师可以围绕重要概念,结合社会热点与科学前沿,以问题串的方式开展教学,挖掘深层知识,引导学生从本质认识问题,培养学生生物学学科核心素养。     

高中生物学教材中爱国主义教育素材的运用

文章基于高中生物学教材内容,着重从我国科学家的贡献和科技发展成果、我国生物学相关历史人文知识、我国生物资源与生态环境的保护三个方面,进一步挖掘教材中的爱国主义教育素材,探寻知识教育与爱国主义教育的融合点。     

职业教育课程改革期待新型语文教师

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。建设一支高素质的教师队伍，是教育改革与发展的根本大计，是全面进行素质教育的基本保证。转变教师的教育思想，提升教师的课程意识，调整教师的角色和行为，倡导师生共建课程文化，十分重要，也是职业教育课程改革期待新型语文教师必然选择。     

指向过去和未来的《记念刘和珍君》

《记念刘和珍君》是鲁迅先生写作的悼念檄文,全文除了悲伤,还有愤怒的情绪与发人深省的意蕴,这种感情表达是在过去与未来的不同指向的写作中渗透的。在指向过去与未来的写作中,实现了从过去现实到未来希望、从悲愤感情到奋然前行的主旨升华。     

职高语文分层教学刍议

要解决中职学生语文基础差异较大的问题，必须实施分层教学。“分层教学”正是依据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，改变统一的教学模式，因材施教，为培养多规格、多层次的人才而采取的必要措施。