江恒源农村改进理论述略

江恒源农村改进思想系统辨析了农村改进与农村教育的区别与联系,指出农村改进要由专门的乡村改进人才来促动,做好农村改进的关键是农民的自动参与,并提出了农村改进的一条总的原则和三条基本标准.江恒源的农村改进思想为中华职业教育社的乡村建设活动提供了理论指导.     

丘逢甲父子的爱国爱台情

2010年是<马关条约>割台105周年,也是抗战胜利台湾光复65周年.在回顾宝岛台湾与祖国悲欢离合的这段历史时,有一对父子特别值得我们缅怀,这就是爱国爱台的丘逢甲、丘念台父子. 丘逢甲,原名秉渊,1864年出生于台湾苗栗一个乡村塾师的家庭里.他生性聪颖,6岁能诗,7岁能文,26岁考中进士,被授以"工部主事"的官职,但他不愿在京城做官,而是选择回到台湾教书育人.     

康熙朝纪传体“三朝国史”纂修考

国史纂修是清代官方档案史料编纂的重要组成部分。康熙二十九年,基于从文化上构建新王朝政治谱系的目的,清圣祖谕令臣僚议定纂修太祖、太宗、世祖“三朝国史”,开辟了清代国家主持编纂纪传体国史之先河。“三朝国史”纂修设立了纂修机构和人员,确定了史料编纂体例;拟定了纂修方法,并且终康熙一朝,纂修不辍,从组织、实践上为清代中期国史纂修制度的完善奠定了基础。     

档案中的清末储才馆

晚清时期,在政学两届人士的大力提倡下兴起了一股开官智思潮,在思潮催生下,清延要求各部院于衙门内"择一宽敞房屋为司员讲习公所",凡无差事人员"均令到署肆习"[1].     

清朝纪传体国史十帝《本纪》纂修考

清朝官修史学繁盛,纪传体国史纂修是其重要组成部分.国史纂修以《本纪》为纲,有清一代,国史馆史官先后为十位帝王纂修《本纪》.《本纪》的史料来源有历朝《实录》及各部院衙门提供的档案文献.国史《本纪》的纂修经历了征集史料、拟定《凡例》、纂修成稿等几个步骤得以告竣.其史料收集广泛,纂修方法完善,文辞简洁,内容详略得当.     

档案中的清末储才馆

晚清时期,在政学两届人士的大力提倡下兴起了一股开宫智思潮,在思潮催生下,清廷要求各部院于衙门内“择一宽敞房屋为司员讲习公所”,凡无差事人员“均令到署肆习”。1904年,政务处明确要求各部院各开学馆以教育本部司员。储才馆就是外务部在这一背景下设立的官员培训机构。本文试以《大清光绪新法令》的相关文本对储才馆做一简短评析。     

论“中国近现代史纲要”的特色教学

行业特色大学的"中国近现代史纲要"课程实行体现行业特色、重视能力培养的特色教学,有其内在的必然性。特色教学可以在完成国史国情教育的同时,进行行业史教育,增进学生的行业认同感、自豪感,增进学生的社会责任感和创业创新能力,从而提高教育教学实效性。特色教学主要通过教学内容的行业特色、实践教学的行业特色,及教学方法的多样性来实现。     

清代国史纂修研究——以档案文献编纂学为中心的考察

国史纂修是清代官方史学的重要组成部分。国史纂修包含史料征集、编纂长编、拟定凡例、纂修稿本等几项步骤。档案文献是国史纂修的重要史料来源;纂办长编为稿本编纂提供了便利;凡例为国史纂修之纲;稿本初纂后再次复辑。全面广泛的档案史料基础,保障了国史纂修的质量。     

中华职业教育社“富教合一”实践探索及当代启示

20世纪20年代末30年代初,中华职业教育社在农村改进中倡导“富教合一”原则,在徐公桥乡村改进实验区围绕“富农”和“教农”两方面展开实践,既推动了当地经济的发展,也提高了农民的参与素质。“富教合一”原则为当下的乡村振兴提供了启示：以教智农,激发农民主体意识;以教助农,提升农民素质能力;以教富农,增强农民致富本领;以教睦农,推进乡风文明建设。     

清国史本纪史事探源

清代官修国史成果卓越,国史馆史臣在对诸帝本纪的纂修过程中,采撷史料并非仅仅限于《实录》,各部院、衙门提供的原始材料亦是国史本纪的重要史料来源。国史纂修不单单是国史馆一个部门的个体行为,而且始终是由朝廷统筹安排、各部门协同合作,史料征集是多方面的,体现了官修史书的中央集权意志。