作文难,改文也不易

1961年版秦牧的散文集《花城》中的名篇《土地》有一节文字:每逢看到欣欣向荣的庄稼,看到正在翻犁的涌着泥浪的肥沃土地,我的心头就涌起象《红旗歌谣》中的民歌所描写的——“沙果笑的红了脸,西瓜笑的如蜜甜,花儿笑的分了瓣、豌豆笑的鼓鼓     

失却照应一例

1993年第2期《修辞学习》载文《就高中语文课本“说明”的语言敬与编者商榷》中有一个句子:说到语言,人们总是怀念并尊敬叶圣陶、吕叔湘、朱自清、陈望道先生合编的开明课本,说它是严谨朴实无懈可击的典范,恐怕不算过誉。这个复句的前一个分句中的谓语是个联合词组“怀念并尊敬”,宾     

倒过来教

中学语文教材应用文课文的结构大致是:一、性质或特点、作用;二、种类、格式;三、基本要求;四、倒文;五、思考与练习。这种结构模式在具体的应用文课文中也还有一些变化,但总之是理性的内容在前(第一、二、三几项),感性的内容在后(第四项)。从教材编写来说,这种先作理论上条分缕析的阐述,再举例引证或说明的写法,是符合逻辑顺序的(这种课文的文体,可称之为“阐明文”)。但是,教师按这个顺序教,效果往往不好,其中一个重要原因是:中等学校这个阶段的学生对语文的认识的接受规律,大致是先感性后理性;学生对     

《在电视征婚的影响下》推敲示范

《在电视征婚的影响下》推敲示范上海电视大学南汇分校沈卢旭《在电视征婚的影响下》是篇“中考”半命题作文，原题为《在……的影响下》。这名考生能选取有关电视征婚的影响来写，可称选材独特新鲜，而且文章写得十分生动感人；人物形象（个体形象和群体形象）跃然纸上，...     

倒过来教

中等学校语文教材应用文的结构大致是:一、性质或特点、作用;二、种类、格式;三、基本要求;四、例文;五、思考与练习。这种结构模式在具体的应用文课文中也许还有一些变化,但总之是理性的内容在前(第一、二、三项)。感性的内容在后(第四项)。从教材编写来说,这种先作理论上的阐述,再举例引证或说明的写法,是符合逻辑顺序的(这种课文的文体,可称之为“阐明文”)。但是,教师按这个顺序教,效果未必好,其中一个重要原因是:中等学校这个阶段的学生对语文的认识的接受规律,大致是先感性后理性;学生对感性的、具体的内容比之对理性的、抽象的内容,前者记得住,印象深刻。教师按教材的结构顺序教,学生在没有接触     

《在电视征婚的影响下》推敲示范

上海教育出版社出版的《作文借鉴辞典》中,有《在电视征婚的影响下》这篇中学生作文,是半命题作文,原题为《在……的影响下》。习作者能选取有关电视征婚的影响来写,选材独特新鲜,而且文章写得十分生动感人,人物形象(个体形象和群体形象)跃然纸上,情感真挚,文笔     

漫谈香港的中国语文刊物及编辑作风

香港的中国语文类刊物有四种:《中国语文通讯》、《普通话》、《语文建设通讯》和《词库建设通讯》。前三种是登载中国语言文字方面文章的理论性刊物;末一种主要刊登外来概念词和跟外语有关的某些中国概念词的理论文章,有时也登汉语词汇方面其他有研究价值的文章。     

我苦难的"出书"经历

我原是上海一高校的中文研究人员。从1985年至1997年这13年中,发表了     

漫谈语言规范化的适用对象——与孟宪爱、黄岳洲先生商榷

语言规范(这里指语法和逻辑方面)并不是衡量一切语言现象的唯一标尺,它大致适用于说理性文字、阐述性文字、应用性文字和一般叙述文字和描述文字等。这几方面所以要用语言规范去要求,是因为它们以清晰明白的阐述道理和准确的表达等为根本目的,而语言规范有利于达到这一目的,并提高运用语言的质量。有些语言现象则需要根据它们自身的特殊要求去判断正误优劣,倒如文学作品中某些艺术表达和以塑造文学形象为目的的语言运用,具体说,如小说、散文、戏剧中的人物语言(包括人物的心理语言)、诗歌、某些叙述语言中需要加以     

并非象牙筷上挑毛刺

一、片言只语要琢磨1995年5月17日《文汇报》的一篇报导《“奥姆帝国”崩溃——教祖麻原被捕》有段话:“尽管警方表示奥姆真理教化学班负责人土谷坦白该教手中已经没有沙林,但