初中语文教学的“预设”与“生成”

一、认识语文教学中预设与生成的关系 在新课程标准下的语文教学中预设与生成在今天已演化为一对矛盾关系。一方面,语文学习的动态性、开放性决定了生成的多样性;另一方面,课堂教学前的预设是不可或缺的,它作为生成学习的基石,也是检验和反馈学生学习的重要依据。然而预设既是在动态的教学过程中设置步骤与目的,可是在动态的过程中,这些原本的预设通常会被打乱。     

电视新闻编辑技巧与运用

在电视新闻制作过程中,每个环节上的不同人,站在各自的岗位上,以不同的视角看待问题,认识的高低、理解的深浅自然也就不一样.记者偏爱自己发回的消息,编辑更看重多条新闻的排列与组合,但他们很难独立地将宏观的理论与微观的实践完美地结合起来.     

初中语文教学的“预设”与“生成”

正一、认识语文教学中预设与生成的关系在新课程标准下的语文教学中预设与生成在今天已演化为一对矛盾关系。一方面,语文学习的动态性、开放性决定了生成的多样性;另一方面,课堂教学前的预设是不可或缺的,它作为生成学习的基石,也是检验和反馈学生学习的重要依据。然而预设既是在动态的教学过程中设置步骤与目的,可是在动态的过程中,这些原本的预设通常会被打乱。于是,预设与生成在今天已演化为一对矛盾关系。我们必须直面这对矛盾,从教学的角度来说,要消除对立,保持统一;从认知角度来说,要使教学预设转化为生成。怎样实现这种"统一"和"转化",就是进入新课程的语文教学亟待解决的问题。     

记者型主持人的特点

记者型节目主持人就是高度融入节目报道意识,以采访、主持见长,集采、编、播于一体的主持人,具有记者和主持人双重的角色要求.他们凭着敏锐的洞察力及良好的新闻素质打造出的节目赢取了广大观众的好评.     

电视现场报道的“三大注意”

电视最强大的地方在于真实,而真实最强大的地方在于现场。在西方,现场报道被称为镜前报道或站着报道,通过记者身临其境的镜前新闻叙述,以及对当事人现场的采访,     

变与不变:电视新闻的新语境和应对之道

我们处在一个变化的时代,对于电视新闻人来说,更是如此.电视新闻记者若想在观察这个纷繁复杂世界的同时,跟得上不断发展更新的电视新闻理论,关键在于把握好"变与不变".