洒向学生都是爱——克服教师教育教学中的不公平心理

教师在平时的教学中会凭借自己的喜好去对待学生,有时难免有失公允,无形中会给当事学生本人或其他学生的心理造成一定的影响。     

洒向学生都是爱——克服教师教育教学中的不公平心理

教师在平时的教学中会凭借自己的喜好去对待学生,有时难免有失公允,无形中会给当事学生本人或其他学生的心理造成一定的影响.     

回归价值理性：社会科学学术期刊专业评价体系的异化与重构

社会科学学术期刊专业评价以巨大的影响力成为现行学术评价体系的核心,自身也发生评价工具功能、评价指标方法和评价价值导向等方面的异化,造成评价使用背离创建目的、量化指标权重畸形发展和学术期刊陷入内卷式竞争等不良影响。学术期刊专业评价的工具价值和理性价值发生撕裂。对此,需促使学术期刊专业评价回归价值理性,重构期刊评价体系,明晰评价定位和导向;构建多维、科学的评价指标与评价方法协同;构建评价监督制度以规范评价行为。     

高效课堂是否要摒弃语文味

经常在听公开课或评优课的时候,听到有权威老师点评时讲到要创建高效课堂,可是在讨论如何创建高效课堂时,结果听到的往往是将课堂问题化、将答案模式化。这种教学方式确实可以暂时提高学生的成绩,但是语文课堂的味道却逐渐消失。创建高效课堂是否要以语文味的缺失作为代价呢?语文味的缺失在诗歌教学中尤为明显。老师讲解一首诗词,总是要设定几个题目,然后再探究诗歌鉴赏题的答     

现代文阅读教学的三重境界

现代文阅读向来以高难度、低得分和极强的主观性特点,难倒一大批考生,不少学生在进行现代文阅读时,往往感到无所适从.那么,怎样才能提升学生的现代文阅读和解题能力呢?怎样才能改变学生现代文阅读“低得分”的现象呢?教师在教学过程中各显神通,总结出了各种方法,学生也获得了不同程度的提高.但笔者认为,现代文阅读教学不仅要教给学生解题的技巧,更重要的是要提高学生根本性的文本解读能力.所以,笔者把现代文阅读教学分为三重境界:无形无意、有形无意、形意合一.