说“少”

目前,大家都知道课堂教学要重视“少而精”,但是有人存在这样的疑问:讲少了学生所得的知识少了,怎么能提高教学质量?讲少了又怎么能讲得精?我想这主要是因为对“少”字的理解还不够全面的缘故。列宁在《宁肯少些,但要好些》一文中说:“我们应该把真正合乎标准的质量看得比一切统计数字更重要”。课堂教学我们讲得少,也必须讲究质量,而“精”正是一定质量的体现。讲得精并不取决于讲得多,正象质的优良并不取决于量多一样。事实上,教师讲得少些,更能保证重点;讲得精些,更能求得实效。我们常说“有所失才能有所得”,“有所轻才能有所重”,就是这个道理。少与多也是辩证地统一的。获取知识象攻打敌人一样,“伤其十指不如断其一指”,一指一指地断,更能有效地歼灭敌人。在有限的时间里,与其求得表面的多,不如求得真正有价值的少;而从长远的日积月累的角度来     

汉字读音急需改革

汉字,由于其源远流长和种种复杂的历史原因,它在形体和读音方面,复杂化的程度相当严重。建国后,国家对汉字的形体进行了简化,已公布的简化字方案,既方便了书写,也易于初学者接受。然而,与之相脱节的是汉字读音仍然是复杂和繁琐的。这对语文科的学习和教授,对迅速掌握和使用祖国语言,无疑都增加了一定的困难。汉字读音的复杂性,主要表现是:一、词性变而异读。“囤”作名词时(粮囤)读 dùn,作动词时(囤积)读 tún。二、字序变而异读。“吓”在词首或词组之首时(吓唬、吓人、吓不     

语言因素和文学因素并重

三十年来,语文教学几经周折,曾经上成“文学课”、“政治课”,而现在却似乎又上成了“语言”课。以七八、七九两年高考语文试卷为标志,强调“语言因素”几乎已成为一股潮流,语文教学又一次的大转变大改革正在进行之中。当事物处于大变革阶段,出现一场大讨论,是很自然的事。不必因为现有的某些看法是名人们提出来的,便强求服从,不予讨论。也不必担心开展讨论会引起教学思想的混乱,因为学术性的讨论更有利于得到真理。一九五三年,由北京市某中学引起的有关《红领巾》教学经验的大讨论,广及全国,并逐步导致汉语和文学的分科。这在     

标题的科学性

美国有三位天文学家发现了一颗比太阳大3,500倍的星体,表面温度摄氏6万度。他们认为这是宇宙中迄今发现的最大和最亮的星体。就此事,光明日报今年1月23日报道的标题是《美天文学家发现一颗宇宙中最大的星体》,同一天北京日报则是《新发现的一颗宇宙中最大的星体》;解放日报1月30日报道时,正题是《美