试论人的自由发展及教学的自由发展价值

人的自由发展的实质是人按照自身固有的内在本性的要求去支配自身的发展，而不是被动地从属于某种外在的强制。人的自由发展的特性主要有主体性、历史性、阶段性、实践性。教学的自由发展价值具体体现在教学目标、教学内容、教学方法等方面。     

论国家奖助学金的育人功能

国家奖助学金是高校学生资助体系的重要组成部分,不仅具有资助功能,还具有育人功能,体现为思想政治教育功能、品格教育功能、感恩教育功能、榜样教育功能和情感激励功能等五个方面。要积极探索国家奖助学金育人功能的彰显途径,充分发挥其在加强和改进大学生思想政治教育方面的作用。     

思想政治教育研究方法论研究述要

目前学术界对思想政治教育学科建制以来涉及学科研究方法问题的基本现状是,基于思想政治教育研究方法、范式及方法论的研究,明显淡薄于学科其他理论研究.呈现出学科研究方法的关注与自觉程度较低;研究范式正走向转换变革与多元融合;缘于学科基本问题反思的方法论意识正在涌现等特征.思想政治教育研究方法论是支撑学科实体理论及学科建设的基石.只有强化学科方法论研究,思想政治教育研究与实践的科学图景才会早日呈现.     

从马克思历史生成之维探析大学生主体性发展

大学生主体性的生成不是从无开始,而是从有开始;大学生主体性的发展不是无开始,也是从有开始。准确地说,是从有待生成的起点开始,历史的延续是大学生主体性不断生成的前提。20世纪中国社会发生了五件大事,分别对大学生主体意识的觉醒、主体性发展产生不同程度的历史影响,大学生主体意识表现出不同历史阶段的时代烙印。     

当代社会思潮与青年发展问题的思考

当今时代,多样化社会思潮极大地改变中国青年发展的社会思想文化条件,影响青年发展,催生青年发展问题,成为当代青年价值嬗变的主要动因.深入研究探讨社会思潮引发的青年发展的主要问题以及社会思潮影响青年发展的表现、途径,并就此提出促进青年和谐全面发展的可行性对策,具有一定的理论意义和现实意义.     

把握先进文化前进方向,推进学校精神文明建设

江泽民在"三个代表"和党的十六大报告中所论述的"我们的党要始终代表先进文化的前进方向"的重要思想,是新世纪社会主义精神文明建设指导思想的新发展,是新世纪高等学校社会主义精神文明建设的新要求,是新世纪推进高等学校精神文明建设再上新台阶的新动力,是新世纪大力加强社会主义精神文明建设的一面旗帜.     

现代思想政治教育研究社会责任分析

思想政治教育研究社会责任意蕴"探求真"、"旨归善"与"创造美",承担起社会政治责任、社会伦理责任与社会人文责任;由于受诸多因素影响,目前思想政治教育研究开始显露出一定程度的社会责任缺失倾向;思想政治教育研究之所以要承担社会责任,有其哲学、法理学与社会学依据。     

培养青年马克思主义者的实践与探索

培养青年马克思主义者 ,是我国高等学校承担的一项重要战略任务。在新的历史时期 ,高校要增强培养青年马克思主义者的使命感和自觉性 ,积极探索培养青年马克思主义者的新路子 ,并长期、深入地开展下去     

论教学的本质与课堂教学的科学化

一般来说，有什么教学本质观．就会有与之相对应的教学行为在教学中自觉不自觉地体现出来。在重新分析教学本质的基础上，探究好的课堂教学过程应具有哪些典型特征。     

对高校德育功能的再认识

最近一个时期,高校中有部分同志对德育工作面临的形势和任务缺乏全面的了解和认识,对高校是否还要加强和改进德育工作,产生了一些模糊认识。为了保证党的中心工作转移到经济建设上来,保证高等院校面向经济建设主战场,更好地完成教学、科研和社会服务三大任务,保证培养造就一代适应社会主义市场经济的建设人才,必须加强和改进德育工作。这里一个核心问题就是对高校德育功能的认识。本文试从德育的政治功能、德育的经济功能和德育的科技功能三方面分析其与市场经济需要的关系,从中认识加强和改进德育工作在当前的重要现实意义。