全文获取类型
收费全文 | 405524篇 |
免费 | 563篇 |
国内免费 | 1273篇 |
专业分类
教育 | 335004篇 |
科学研究 | 16373篇 |
各国文化 | 1479篇 |
体育 | 11685篇 |
综合类 | 7002篇 |
文化理论 | 2478篇 |
信息传播 | 33339篇 |
出版年
2024年 | 1779篇 |
2023年 | 7154篇 |
2022年 | 4622篇 |
2021年 | 3637篇 |
2020年 | 4723篇 |
2019年 | 5687篇 |
2018年 | 2994篇 |
2017年 | 5337篇 |
2016年 | 6825篇 |
2015年 | 10993篇 |
2014年 | 31224篇 |
2013年 | 24059篇 |
2012年 | 28754篇 |
2011年 | 34274篇 |
2010年 | 30968篇 |
2009年 | 28952篇 |
2008年 | 30672篇 |
2007年 | 24214篇 |
2006年 | 23024篇 |
2005年 | 20932篇 |
2004年 | 19462篇 |
2003年 | 18274篇 |
2002年 | 13331篇 |
2001年 | 11269篇 |
2000年 | 8292篇 |
1999年 | 1724篇 |
1998年 | 1064篇 |
1997年 | 845篇 |
1996年 | 607篇 |
1995年 | 510篇 |
1994年 | 371篇 |
1993年 | 193篇 |
1992年 | 217篇 |
1991年 | 138篇 |
1990年 | 94篇 |
1989年 | 88篇 |
1988年 | 19篇 |
1987年 | 10篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 6篇 |
1980年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索,坚持儿童立场,指向整体育人、实践育人,推进国家课程创新实施,激发“双减”活力,将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中,融入学生充实灵动的成长经历。 相似文献
2.
赵维进 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):128-130
习题不仅是小学数学教材的核心组成部分,而且是提高小学数学教学质量的重要资源,小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题,促使学生深度学习,提升教学效果.文章对此展开探究,联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化,在“用好教材习题,融入课外元素”视角下,结合苏教版小学数学教材,提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略,希望为广大教师提供教学参考. 相似文献
3.
4.
5.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
6.
7.
《武汉职业技术学院学报》2019,(6):30-33
随着高职生源类型的变化,学生的入学英语水平参差不齐,课堂教学难度加大,教学有效性降低,分层教学改革势在必行。从教学理念、教学目标、教学内容和教学评价等方面探索了基于现代信息技术的高职公共英语分层教学实践,对教学结果进行了分析、反思并提出了建议。 相似文献
8.
9.
《陕西教育学院学报》2018,(11)
创意学习生态系统具有联通资源整合的功能,为教师教育的课堂教学改革提供发展动能。基于全球化视角,从创新学习生态系统建构生态化职前教师学习体系,进行课堂教学改革。引入创意生态理念,统整学习资源,开发创意学习课程。将课堂学习、线上学习、社会实践整合,以项目学习为基轴,从五个课程维度开展学习,架构全媒体职前教师学习生态系统。 相似文献