全文获取类型
收费全文 | 303618篇 |
免费 | 836篇 |
国内免费 | 1261篇 |
专业分类
教育 | 229107篇 |
科学研究 | 18032篇 |
各国文化 | 1266篇 |
体育 | 11183篇 |
综合类 | 8028篇 |
文化理论 | 2257篇 |
信息传播 | 35842篇 |
出版年
2024年 | 2039篇 |
2023年 | 7922篇 |
2022年 | 7042篇 |
2021年 | 3826篇 |
2020年 | 4658篇 |
2019年 | 4292篇 |
2018年 | 2385篇 |
2017年 | 3886篇 |
2016年 | 4675篇 |
2015年 | 7256篇 |
2014年 | 18928篇 |
2013年 | 13587篇 |
2012年 | 16722篇 |
2011年 | 20961篇 |
2010年 | 21084篇 |
2009年 | 21400篇 |
2008年 | 22922篇 |
2007年 | 19793篇 |
2006年 | 19369篇 |
2005年 | 17919篇 |
2004年 | 16595篇 |
2003年 | 15503篇 |
2002年 | 11003篇 |
2001年 | 9053篇 |
2000年 | 5719篇 |
1999年 | 1694篇 |
1998年 | 1181篇 |
1997年 | 932篇 |
1996年 | 752篇 |
1995年 | 594篇 |
1994年 | 512篇 |
1993年 | 322篇 |
1992年 | 367篇 |
1991年 | 277篇 |
1990年 | 301篇 |
1989年 | 153篇 |
1988年 | 24篇 |
1987年 | 18篇 |
1986年 | 20篇 |
1985年 | 9篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 7篇 |
1980年 | 3篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索,坚持儿童立场,指向整体育人、实践育人,推进国家课程创新实施,激发“双减”活力,将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中,融入学生充实灵动的成长经历。 相似文献
3.
赵维进 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):128-130
习题不仅是小学数学教材的核心组成部分,而且是提高小学数学教学质量的重要资源,小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题,促使学生深度学习,提升教学效果.文章对此展开探究,联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化,在“用好教材习题,融入课外元素”视角下,结合苏教版小学数学教材,提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略,希望为广大教师提供教学参考. 相似文献
4.
《沙洋师范高等专科学校学报》2020,(1):74-79
文艺复兴时代人文主义教育家的人学思想极其丰富,主要包括六个方面:人是有价值、尊严和创造才能的存在物;人是高贵的存在;人是理性的存在;人是拥有快乐和幸福的乐观主义者;人是自由的形塑者;人是拥有虔诚的宗教信仰的信徒。它们为文艺复兴时期自然教育人学奠定了理论基础,提供了理论支撑。 相似文献
5.
6.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
7.
8.
9.
王学进 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1):53-55
用写作任务群的方式冲破传统习作教学“为写而写”的樊篱,以真实问题的解决为起点来设计写作大任务,以系列化的项目完成为要点来涵养学生的写作关键能力,以交互式的人际交往为落点来彰显写作的题中之意,是积极探索“需要”导向的写作任务群建设的新举措。 相似文献
10.
巴东一中始建于1943年,是巴东县人才培养的摇篮,被誉为“荆楚名校”“深山传奇”。自1998年至今,该校连续二十多年在全省县市级高中名列第一。笔者思考这样一个问题:到底是哪些因素造就了巴东一中的成绩?本文作简要阐述。 相似文献