师生间平等对话的可能性——新课标背景下的语文阅读教学观

师生间的平等对话,已经成为中学语文阅读教学的一个广受认同的观念。但是由于教师和学生在知识结构、能力水平等方面的差异,师生间的对话必然会呈现出某种不平衡性、不对等性,这就需要我们深刻把握这样一个前提:平等对话在何种程度上、何种情况下是可能的和有效的。毫无疑问,对话的基础是不受先见干扰的自由阅读,而自由阅读的核心内容是自由而开放的体验。对话和阅读之间的关系是相辅相成、相互推进的,在阅读之后对话,在对话之后继续阅读,这种螺旋式的学习过程,必然有助于学生加深对文本的理解,同时也有助于提高学生的感受能力、理解能力、审美能力、表达能力、思辨能力等。     

向青草更青处漫溯——以《背影》为例探微

经典文本如何焕发出新的生命力?学生的质疑点,也许是课堂生命的张力点,顺着文脉漫溯。不忽略隐藏于文本细微之处的亮点,倾听文本细微的声响,在学生易忽略处重敲一二,寻找语言文字背后的意蕴,从三个维度论述:灰色与亮色、背影与正面、烦与简,与学生一起精神探险。     

二十世纪中国诗歌中的"树"

对二十世纪中国诗歌中写“树”诗以及一些“树”的意象进行了归纳、整理,分析不同时期“树”诗的思想内涵和艺术特征,指出了它们与古典诗歌不同的新的特质,呼吁建构一套能解决中国现代诗歌实际的诗歌理论。     

谈档案行政处罚案件核审的若干标准

1正确区别行为主体的违法行为是否由档案行政管理部门管辖档案行政管理涉及面广,在我国的其他许多专门法律之中也包含了一些关于档案与档案工作的法律规定,如《刑法》、《会计法》、《统计法》、《著作权法》、《国家保密法》、《文物保护法》、《广告法》等等,导致一些职能与相关行政管理职能相交叉。虽然,哪种违法行为由哪个或哪级行政管理部门处理以及如何处理,法律、法规都作了明确的规定,但由于行政执法人员在素质、能力存在差别以及囿于人们认识上的局限性,对行为主体同一违法行为的定性,存在着不同看法,有时甚至对法律、法规的规定产…     

从金圣叹评点看文学阅读的“有无相生”

从金圣叹的评点中，我们可以看出，文学阅读活动，是接受主体和接受客体双向建构的过程，从无到有，从有到无，有无相生二者相互依存，意味着事物在矛盾和转化中不断产生新事物的过程。