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马守智 《中学英语园地(高三版)》2011,(10):39-40
互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式,更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育,尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究发现为中心.充分发挥学生的积极主动性.让师生之间在课堂上产生以教学内容为中心的良性互动。互动探究式学习是以学生为主体,以教师为指导,以目标设计为先导,以学生的求知欲为内动力,以教师的精讲点拨为润滑剂。以小组讨论为基本教学形式。以高效教学为终极目的,详细研究了怎样构建互动高校的英语课堂,以与同行商榷。 相似文献
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任士起 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
在多年的物理教学中,通过通俗、生动、形象、亲切的举例,提高了学生们学习的兴趣,培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力,收到了意想不到的效果,在历届中考中,所带的班级在全县物理成绩中均名列前茅. 相似文献
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中学生的作文应使用亲切的语言。亲切的语言体现在规范化、大众化和民族化,体现在朴素、平易、自然,体现在在通俗的基础上,适当运用修辞。教师应在上述几个方面指导学生,使学生的作文语言达到一种亲切美。 相似文献
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教师的语言表达方式和质量直接影响着教学的效果。中专数学教师要根据学生的特点精心打造自己的课堂教学语言,提高教学质量。 相似文献
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张静 《中国科教创新导刊》2010,(9):126-126
教师在教学时帮助学生调动多种感官,再现脑中已有的知识经验,将所学知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁,保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心,从而更好地完成学习汉语拼音的任务。同时也让孩子较轻松的学习拼音。因此,结合十来年的教学经验,我认为应把汉语拼音的教学视为一个多元化的整体训练思维,发展语言,培养情感,进行全面的语文启蒙教育。 相似文献