基于亲子共育目标的3岁以下幼儿亲子活动理念探索

一、亲子共育目标的提出亲子活动,是指以亲缘关系为主要维系基础,以亲子共育为目标,以亲子互动为核心,以亲子游戏为主要形式的一种活动。一般由2对以上亲子共同参加,教师会事先根据不同月龄段幼儿的发展需求安排适合的活动内容,带领家长和幼儿进行一对多的活动指导,进而实现幼儿与家长的共同成长。     

多媒体课件在亲子活动中的应用

在幼儿园的教学实践中,根据教学目标设计多媒体课件,能将教育信息通过多彩的图像、声音、动画等直观形式,生动地作用于幼儿的感觉器官,使幼儿在丰富的感性材料刺激下不满足已有的思维成果,产生自主探索的愿望,并以发展的多维方式思考和解决问题。多媒体课件运用在教学活动中,让平面知识活动了起来,幼儿大脑转起来。充分调动幼儿及幼儿的各种感官,使幼儿的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力从不同方面得到提高。在亲子活动中尝试使用多媒体课件,为亲子活动打开了另一扇窗。     

亲子课程中点名游戏的开展

点名游戏．是指亲子教师通过一定的方式．让婴幼儿在亲子课堂上面对其他的孩子和家长作自我介绍．以促进婴幼儿的认知、语言、社会性等方面发展的游戏。点名游戏是0-3岁婴幼儿亲子活动中的一种常用形式。     

共享睡前亲子时光

从对幼儿园孩子的父母们所做的一个简单的调查中发现,爸爸妈妈们在睡觉前通常会和孩子一起看书,和孩子谈心,询问孩子白天的活动情况,给孩子讲故事,通过讲温馨的故事帮助孩子入睡。睡前的亲子活动无疑是亲子沟通交流的最佳时机。     

会流动的花

在做这个美劳时．我发现宝宝对颜色的感觉非常好．搭配出来的小花既和谐又清新。在贴花瓣的过程中．宝宝一直很认真、很细致地辜起每一片纸片贴好．由始至终都很专注。     

观念另类的祖辈

亲子活动中，有一对祖孙引起了我的注意。当教师出示教具时。一小男孩跑到教师跟前去拿教师手里的玩具。教师很有耐心地说，先坐回去，老师讲完后给他玩。只见这男孩生气地推了老师一下．而孩子奶奶看见了也不管。我向老师了解情况时，老师哭笑不得地说，谈过了，但这位奶奶就是不听，而且还说自己带的孩子都是研究生、到国外留学过．人家国外提倡自由。老师还告诉我，这男孩2岁半多了还夹着尿不湿．其他家长不解地问她为什么，这位奶奶却说男孩子的注意力不在这儿。在接下来的观察中，我发现这位老人确实有“个性”。     

婴幼儿潜能开发的有关问题

一、什么是“潜能开发”? 《现代汉语词典》中没有“潜能”一词的解释,但对“潜”字的解释是“隐藏;不露在表面”,对“潜在”的解释是“存在于事物内部不容易发现或发觉”。由此,我们可以把“潜能”理解为“隐藏的,表面上不容易被觉察的能力。” “开发”的原意是指“以荒地、矿山、森林等自然资源为对象进行劳动,以达到利用的目的。”人的潜能也是一种隐藏的自然资源,但开发潜能与开采矿藏不同的是,它既要想办法使其表露出来,还要设法让它不断地发展。     

大大的哈呼呼！

玛卡·巴卡在给哈呼呼洗脸。哈呼呼真大！玛卡·巴卡伸长胳膊才能够到他。宝宝给哈呼呼涂上颜色吧！     

给汤姆布利柏涂色！

汤姆布利柏敲大鼓！怎么没有颜色呢？快来帮帮他们吧！