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电大生《经济数学基础》课程学习困难的成因分析 总被引:1,自引:0,他引:1
潘红卫 《广西广播电视大学学报》2003,14(4)
本文对电大生《经济数学基础》课程学习困难的成因进行了分析,并对教师在该课程教学中要注意的问题提出了几点建议。 相似文献
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教师在教学中,无论是知识的传授,技能的训练,还是心灵情感的交流,都应兼顾到不同学生的需要。1.在各个教学环节兼顾不同学生的需要课堂上要特别强调在教学关键环节的兼顾,学生这时的特殊需要得到满足,学习的效果也就有了基本保证。在课堂教学中兼顾不同学生的需要,关键在于课前要精心设计教学环节。我对教案做了如下尝 相似文献
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学困生在平时怠于学习,调皮捣蛋,学习成绩不理想,往往不大招人喜欢。但仔细观察、理性分析,学困生并非一无是处。他们在学习上处于劣势,但在文体活动、人际交往等方面却各有特长,在某些方面具有一定的发展潜能。教师若能从爱心出发,留意学困生的各方面表现,客观、全面地认识每一个学困生,以其某一方面的优点或特长为基础,合理评价、积极鼓励,定能克服学困生的心理障碍,调动学困生的学习积极性,促进学困生的转化。那如何发挥评价的激励作用,促进学困生转化呢? 相似文献
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读了《田径》杂志2003年第12期刊登的《体育课的田径内容不容忽视》一文,深有感触。文中提到的一些现象我也亲身经历过。既然我们选择了体育这一行,就应该对它负责,更有责任把它做好。虽然有些事情是我们不能改变的,但是有些我们可以做得更好一些。作为体育教师,我们认真从以下几点做起,就能最大限度地克服困难,解决问题。 相似文献