圆柱体与圆椎体中比的问题

“比”是六年级所学的一个重要内容，它在许多题目中都有广泛的应用，如果能灵活地利用份数比，一些需要设单位“1”解答的题就变得简单多了。     

颠倒的总数和份数

虽然小学阶段的知识总是越直观越好,对某些算式的解释也是越通俗越好,如除法,就是将总数平均分配给若干对象,然后求每个对象分到的分量,但学生有时会误认为大数就一定为总数,小数就一定为份数,一旦待分割的总量小于份数,学生的思路就会陷入死胡同。在教学中,教师有时可以故意调换总数与份数的位置,培养学生灵活运用解题策略的能力,让学生活学活用。     

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小学数学中若干科学性问题的探讨（上）

我是一名大学数学教师,对小学数学教学知之甚少。近来读了一些文章,从数学上看,有一些问题需要澄清。借贵刊一角,谈谈我的看法,供大家讨论。一、＂分数＂的份数定义需要修改,突出引进＂新＂数的意义,     

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巧设份数 以简驭繁

有些应用题，用一般的方法求解往往比较繁琐。如果能在解答时恰当地设出份数，则可化难为易、避繁就简，从而提高解题效率。     

用“归一法”解题

有些不太复杂的分数问题，可以根据分数的意义，把已知条件中的“分率”转化成“份数”，用“归一法”解答。     

活用比的知识巧解题

1．融通比与分数的关系,巧列份数解题 比与分数、除法的意义非常相近,所以比与分数可以互相转化。解题时,你可以利用这一点化繁为简,化难为易。     

利用“份数法”巧解分数除法中的实际问题

同学们,你们对用分数除法解决实际问题的方法很熟悉了吧？不就是写出题中几个量之间的 等量关系式,再列方程解答吗？对,但在这里要给你们介绍另外一种解决这类问题的方法——份数法。你们想学呜？不妨跟我来。